浅谈低段小学生朗读能力的培养

杨霞

朱教仁教授曾说过：“讲解是死的，如同解剖，朗读是活的，如同给作品以生命;讲解使人知道，朗读使人感受。”朗读是阅读的一种形式，是把文学作品转化成语言表达的过程。在这个活动中，用眼看，用口读，用耳听，用心悟，是一个多种感官充分发挥功能的过程，更是人们内心情感、体验的真实表达。因此，作为一名小学语文教师，我们在学生入学初期若是注重有效地对小学生进行有感情的朗读训练，不仅可以提高其欣赏力、想象力、审美力，丰富其内心的的感情，还能陶冶学生的人格，更是对儿童语言的形成和发展具有不可替代的作用。怎样才能有效地培养低段小学生的朗读能力呢？

一、夯实“五不”打基础

要读好课文的前提是要把课文读正确。想做到这一点，就必须打好朗读基本功，即做到“五不”：不丢字，不加字，不错字，不重复，不读破句子，从而帮助学生形成良好的读书习惯。刚入学的小学生年龄小，注意力很容易被色彩鲜艳的图画吸引而忽略文字的存在，注意力集中时间短，识字量有限。就这些学生实际来讲，最好从小学一年级抓起，严格要求，学生读书时必须要做到眼到、口到、心到。指读、原文背诵检查等方法对于学生做到“五不”有较显著效果。只要学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力。

二、范读引领入佳境

小学生缺乏生活经验，感悟能力较差，即使在教师的讲解帮助下，他们也很难完全体会到作者所要表达的感情。……