高中历史课堂渗透家国情怀教育的策略

何斯卫

摘  要：家国情怀在我国优秀传统文化中占据核心地位，是我国合格公民应该具备的重要素质与精神。高中生是我国社会主义现代化建设未来的接班人，是伟大中国梦复兴的主力军，理应具有较高的家国情怀。而高中历史教材中蕴含有大量的家国情怀教育素材，是对高中生进行家国情怀教育的重要学科和阵地。这就需要高中历史教师在学科知识教学的过程中，还应加强对学生的家国情怀教育，以便为学生爱国思想的增强及民族责任感、民族自豪感的提升开辟新途径。

关键词：高中历史;家国情怀教育;有效策略

长期以来，受到应试教育理念的影响，高中历史教学活动普遍片面重视学科知识教学，忽略了对学生家国情怀的教育。这就不利于学生正确价值观念及积极思想情感的形成与激发，从而阻碍了教学质量的优化，最终难以全面提高学生的综合素质。针对这一情况，要想显著提高高中生的家国情怀教育效果，就需要教师在日常教学中全面渗透家国情怀知识，从而引导学生树立正确的观念意识，并产生强烈的爱国情感。那么，在高中历史教学中如何开展家国情怀教育，是教师应该深入研究的重点课题。

1家国情怀教育的基本内涵

家国情怀是我国传统文化中的精神瑰宝。从字面来讲，家国情怀指的是个人对国、对家的思想心境与基本情感。随着时代的变迁及世界文化的日益交融，传统的家国情怀，诸如“匈奴未灭，何以为家”“天下兴亡，匹夫有责”“三军可夺帅，而匹夫不可夺志”“沙场战死，马革裹尸”等发展传承至今，已经成为了我国社会主义核心价值观中的关键内容，在推动中华民族伟大复兴计划实现中彰显出巨大积极作用。具体来讲，家国情怀教育涵盖的主要内容为：培养个人追求国家富强、家庭幸福;理解家与国之间的关系，增强个人的爱国主义与情感;培养个人较高的民族自豪感与责任感。新课改倡导，高中生应借助学习历史知识的方式，对民族优秀传统文化进行高效传声，并积极对民族精神进行大力弘扬，从而产生强烈的民族自豪感，最终增强自身的社会、民族、国家责任感与使命感。落实到高中历史课堂教学中，需要对学生民族责任感与自豪感进行重点培养。其中，责任感指的是从居安思危意识方面对学生进行培养，自豪感指的是从国荣一体层面对学生进行意识培养。

2 在高中历史教学中进行家国情怀教育的意义

2.1 可提高社会主义核心价值观培养效果

在高中历史教学中进行家国情怀教学的载体是优秀的民族传统文化，而开展教育的目的是为了增强学生的爱国情怀与家庭观，从而帮助学生构建正确的是非观、世界观与价值观。不管是古代的戚继光、岳飞，还是近代邓世昌、詹天佑，他们的事迹中都洋溢着浓郁的爱国主义情怀，彰显出了德行对一个人品质产生的巨大影响作用。社会主义核心价值观的具体内容、实现路径及“以人为本”思想，都和家国情怀教育具有高度一致性。另一方面，因为高中时期是学生的品质及思想素质形成的关键时期，因此在该阶段的历史教学中开展家国情怀教育，可明显提高历史学科核心素养能力和社会主义核心价值观的培养效果。

2.2 可推动德育教育的高质量开展

素质教育要求把德育教育贯穿在各个学科的教学过程中，历史学科在德育教育中占据举足轻重的地位。反过来，德育教育也是践行素质教育理念的重要途径。高中时期的德育目标是引导学生树立正确的世界观、价值观与人生观，形成积极的心理及优秀的品质道德。这都和家国情怀教育中对学生自豪感、责任感的培养目标完全一致。由此可见，在高中历史教学中进行家国情怀教育是实现德育教育目标的关键措施。

3在高中历史课堂中引进家国情怀教育的策略

3.1 更新教学观念

当前，受应试教育思想的影响，大多数教师及学校领导都认为历史只是一门参与高考测试的学科，这对在历史课堂中渗透家国情怀教育是十分不利的，大家一定要转变思想。对于历史教学，不能只是局限在传统的填鸭式的教学方式上，要鼓励高中生大胆发问，积极探索。在该环节，高中生不仅可以学习到历史知识，还可以开阔自己的视野。所以，要在高中历史教学当中渗透家国情怀思想，就要转变教师及学校领导的教育观念。

3.2 全面了解教育内容

在转变教育观念之后，历史老师还要重新整合教育内容。新课改背景下，历史课程标准也出现了很多变化，但其中涵盖的家国情怀思想是不变的。所以，历史教师也应该与时俱进，紧跟教育发展趋势，全面了解新课标中历史学科的设置背景、历史学科的基本思路及教学观念、历史学科三维目标与历史学科实施策略等。在学习新课标内容时，教师还要多阅读有关课程标准解读的专著和优秀论文，对课程标准和课程设置有更全面的认识。

3.3 改进历史教育模式

历史老师要顺应新课程改革的趋势，创新教学方式，有选择性地使用多媒体来辅助教学，多采用情境教育、任务型教育方式。比如，在红色文化比较发达的地区，如延安的高中历史教学，教师就可以事先将课程内容安排给学生，让他们通过走访调研，掌握本地的历史背景，并与教材的描述做对比。实际地走访调研才能使高中生产生敬仰与崇敬的情感。为了得到更好的历史教育效果，要让所有的高中生都参与进来，最后可以以爱国歌曲作为历史教学的结尾。

3.4 提高教师综合素质

要想提高家国情怀教育的效果就必须提升历史教师的综合素质，在选聘历史教师时，要严格去除其中没有教师资质的人员，保证在职的历史教师能有很高的学科素养。另外，还可以定期组织相关的培训活动，进一步提升历史教师的理論素养和教学水平。

4结语

改变高中历史课堂中家国情怀教学的现状，我们可以通过创新历史教学的方式，在潜移默化当中帮助高中生树立科学的人生观、价值观及世界观，大幅度提升高中生的素养，为高中生今后的发展奠定良好的基础。（责任编辑：朱福昌）

参考文献：

[1]郭惠聪.高中历史教学中的家国情怀教育[J].读与写（教育教学刊），2017（6）：125.

[2]查泽雷.高中历史教学中的家国情怀教育[J].当代教研论丛，2017（04）：81.

[3]皋银飞.高中历史教学中的家国情怀教育[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（17）：66.