浅析人格教育与大学生心理健康教育

周林

摘  要：对于大学这个年龄阶段的学生，面对初入社会的各种诱惑和挫折，如何通过心理健康教育帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，人格教育起着非常重要的作用。人格教育直接影响着学生的认识、观点和态度等，同时也影响了学生三观的形成，为了更好地促进大学生的成长，高校需要重视在心理健康教育中加入人格教育，通过教育教学对大学生人格作出合理的、正确的引导。

关键词：大学生;人格教育;心理健康教育

学生人格的发展与个人心理健康是息息相关的，只有完善个人心理健康才能更好地促进人个的人格发展，因此针对大学生的心理教育原理与原则应更加地注重学生的人格教育。人格的教育也是学生的德育展现，学生只有拥有良好的思想品质，才能更好地展示人格的特征。学生人格教育的心理教育原理是相互促进的，具有教育性一致性的，能更好地促进学生的人格发展和心理发展。

一、当前大学生人格教育的心理教育原理与原则不足之处

（一）教学方式有待创新

对于当前的大学生人格教育的心理原理与原则还存在许多的问题，然而，在教育上许多的形式都是以思想政治的教育方式来传递给学生的，或者是以心理健康教育概念对学生传输，这些教育都是比较传统的教育方式，普遍的教学方式都是对学生进行讲授理论和道理，所以并不能对学生人格的教育与心理教育起到真正的引导作用。然而，教育上需要通过传统的形式不断地进行创新，通过多样的方式来让学生在人格教育上和心理健康教学有所提升。在教育教学的过程中，人格教育的心理教育原理与原则是拥有一致性的，因此，教学的过程中教师可以通过事例或情景让学生以概念性的问题来进行活动的感知，从而让学生通过感受产生到心理因素的效应，这个过程中能够让学生深深地体会到更多的人格感知，从而在活动中也会对人格的发展上起到正面的引导作用。

（二）过分重视知识传授

针对当代大学生的学习情况，学习的任务是非常重要的，因此学生在这个过程中也会产生很大的压力，而学校在教学上却很少注重学生的人格发展和心理发展，而会把重点更放在学习上，然而长期重视学习的环境，很多学生在人格发展上会产生一些不良影响。大学生在学习上面很多的东西对自己的人生目标有着重要的影响，也对自己的人生起着决定性的作用。因此，在读书期间，学生的压力是不断变化的，再加上大学是一个社交的小社会圈，学生之间的相处也对学生的人格发展有着重要的影响。所以，针对学生的心理教育和个人人格发展一定要重视学生的生活和学习习惯，从而对学生的人格教育和心理教育原理与原则作出更合理的引导。每一个大学生在心理健康教育中的人格教育中的收获都是不一样的。一些学生的学习成绩是非常优秀，但是在生活中却存在着一些欠缺，一些挫折或打击会影响到三观的形成，也直接影响到学生的人格发展。对学生的人格发展产生负面影响，因此学校需要重视在促进学生全面发展中重视人格教育的心理健康教育培养。

二、大学生人格教育的心理教育原理与原则

（一）采用灵活多样的教育方法

高校在开展教育教学工作的同时，可以有目的地针对大学生人格教育与心理教育作出相应的专研，为培养学生人格和心理创新教育方法。同时，老师也需要多关注大学阶段学生的心理发展，组织开展相应的校内活动，这样能更好地帮助和引导学生建立人格的发展方向。例如，高校的心理健康教育中心可以组织开展一些有利于人格发展的活动，让学生明白什么是人格、人格形成的過程以及人格的重要性，促进学生在人格与心理发展上有更加完善的可发展性。

（二）教师做好示范表率作用

在教育当中，教师的言行举止都是学生的榜样，从大学生的身心发展来看，大学生处于一定的自我意识阶段，有自己的思想和判断力，能独立分析和判断身边的事物，但是由于大学生社会经验不足，人格不太稳定，也易受到外界环境的影响和干扰，因此，教师在教育教学中要注意自己的言行举止，给学生传递正面的影响，从而让学生形成正确的自我人格明确个人发展方向和目标。教师在教育教学的过程中所传递的世界观、人生观和价值观能给学生传递一些积极动力和能量，也能让学生在学习过程中积极进取，促进学生人格的形成和心理健康水平的提高。大学生人格教育的心理教育原理与原则对学生的发展起着至关重要的作用。

三、结束语

根据上述分析，为了更好地促进大学生人格教育的心理教育原理与原则，高校在教育教学中需要注意学生的人格教育，促进学生的全面发展，从而让学生在人格原则上能够有一个良好的自律习惯，得到健全的心理发展，同时也为今后步入社会打下良好的基础。通过教师的教育教学，学生能从中理解和体会如何进行自我人格发展，从而通过心理发展因素能够明白如何掌控自己的情绪和压力管理能力，树立积极的目标，在人生的发展前景上能够学会自立、自爱、自我计划和有生活的方向等，在人格发展过程中能找到正确方向，提升心理健康素质。

参考文献：

[1]陈浩.对于心理健康教育课程改革的几点深思[J].长江理工大学学报，2019（4）：65.

[2]简华，胡韬.国外学校心理健康教育的主要经验及启迪[J].遵义师范学院学报，2016（3）：55.