巧用思维导图，提升学生小学语文核心素养

汪爱华

摘  要：思维导图是一种由国外传入到国内的思维工具，可以帮助使用者梳理思路，将抽象的问题详细有序地梳理清晰，将杂乱的事物和知识理清头绪。小学生受年龄、生理因素等条件限制思维能力较差，而随着年龄的增长学习课业日渐繁重，在此情况下很多学生学习成绩下滑，知识接受能力开始降低，学习积极性受到打击。作为一名一线小学语文教师，尝试将思维导图运用在平时的教学活动中，随着时间的脚步，收获了较好的效果，实践证明思维导图的合理运用可以有效地提升学生的语文核心素养。

关键词：思维导图;语文;巧用;核心素养

新版课标的要求，语文核心素养离不开语言、思维、审美、文化传承等要素。在长时间的教学活动中也印证了这一点，培养学生的语文核心素养要从小学阶段开始抓起，这对于今后学生的成长与应试能力都有着很大的帮助。

一、思维导图助力课前预习 凡事预则立不预则废，要想学好语文同样也离不开预习，但是在教学实践中，很多学生对教师要求的课前预习重视程度都不够，仅仅是停留在通读课文与查阅生字上，很少有学生能够主动去思考文章的脉络与情感。为了针对性地改善这一问题，鼓励学生在课前预习阶段运用思维导图这一得力工具。

首先要为学生提供思路，鼓励学生绘制导图。在预习阶段帮助学生找到课文的骨架和脉络，让学生对文章有自己的认识，然后让学生以自己的思路为依据开始绘制思维导图，并以课后作业的形式上交。……