小学语文课堂朗读教学策略

周君

“书读百遍其义自见”，通过朗读学生不仅可以理解课文的深意，而且能够提高自己的语言水平。语文教学少不了听说读写，读是小学语文教学的重要形式，语法、拼音、重要的感读认知都在这一时期形成。朗读是学生学习语文的关键技能，也是学生更好的了解文章内涵、提升语文素质的重要方法。然而过去的语文教学对朗读并没有给予足够的重视，没有充分的朗读训练，许多学生也就没有学会正确的朗读方法，朗读教学的有效性没有被充分地发挥出来，小学语文的教学质量自然很难被提高。小学语文老师应该积极开展新的教学活动，研究朗读教学的有效性，找到提高课堂朗读教学的有效策略。

一、小学语文课堂朗读教学存在的问题

小学生正处于成长和发展的关键时期，小学是学生学习语言的关键时期，语文教师只有保证语文朗读教学的有效性才能更好地满足学生的学习需求。但是，受到传统教学理念的影响，很多学校在采用传统的语文朗读教学模式和理念，灌输式的教学模式降低了学生朗读的热情和积极性，无法吸引学生的注意力，教学效率低下。

1.学生的朗读时间与机会较少 在实际的小学语文课堂教学中，一般都是以教师的讲解为主，学生则是课堂的被动接受者，这种教学模式也使得学生的朗读时间被占用。教师在语文课堂上给学生留出的朗读的时间很少，也没有单独的提供给学生进行朗读训练的机会，朗读教学通常只是一种敷衍。……