农村小学作文教学初探

刘海清

摘要：农村小学实用的习作教学，就是要抓住一切可以利用的资源，创设有利于学生天马行空、奇思妙想的个性场景，让学生在灵动创造的过程中走进自然、触摸社会;在笔耕不辍中树立学习习作的信心;在勤学、乐思的氛围中举一反三，收获能力;在反复研读和练写中养成习惯、领悟真谛、快乐学习、提升素养，真正开启作文成功之路！

关键词：农村小学;习作教学 ;快乐作文;互改评价

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）20-0112-01

新课标指出："写作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。"受教学设备和教育资源等多方面影响，农村小学语文作文课堂还存在一定的封闭性。作文教学重课内轻课外，重虚构轻体验、重模仿轻创造等现象时有发生，许多学生不愿写作文，面对作文总有自觉性不强，一副无可奈何的样子，并带有抗拒的情绪，往往导致作文课堂枯燥无味，低效。在与他们交流的过程中，他们的作文有几大难题：（1）写作内容空洞;（2）写作技巧陌生;（3）想象场景缺乏。

作文来源于生活，是生活的真实反映。我们只有聚焦生活中的点滴趣事，认真思考观察中发现的道理，才能有丰富的创作灵感。图文创作、课堂随笔、日记是写作的基础，是积累素材的好方法，是提高写作能力的有效途径。面对他们的困惑，我积极反思教学中的不足并制定了一系列写作方案，分阶段、分层次、有目的地指导学生习作。

1.用心观察，积累习作素材

大千世界，无奇不有。叶圣陶先生说过："作文离不开生活。"[3]在生活中，只要我们用心地去感受大自然的美好，灵动创造，就能够惊奇地发现最接地气的作文素材，能够惊喜地收获自己的个性体验，能够有效地开展各种形式的习作练习。学生有了一年的基础训练，指导时也就容易多了，因此在这一阶段，我教给学生习作的格式，把自主权交给学生，让学生自主创造习作素材。在创造中，学生利用课余时间静下心来欣赏大千世界中的千奇百怪，用生活中的慧眼用心筛选自己的兴趣所到之物、对生活中的物、景、情用心体验。当生活情境与自身情感交融时，就及时记录当时的喜怒哀乐。至于写作内容、时间、地点和篇幅长度则由学生自己决定，我不做任何限制，也不要求进行各种质性和量性的对比，我创造性地让学生自由表达，在表达中及时梳理，并鼓励学生自我消化和反思。

一个阶段下来，谁的作文展示最多，他就是班上的小作家，生活中的有心人。慢慢地，我发现学生写作时能按一定的顺序，好词佳句也出现在作文中了，有了积累的能力，学生的素材越来越丰富，写作素养也得到了提高。

2.循环批改，优化习作内容

《小学语文教学法》指出：指导学生作文，要从内容入手。[4]随着年级的升高，学生的积累越来越丰富，写作水平也有了一定程度的提升。到第三阶段，我注重学生写作能力的养成。在平常的习作中，我把全班的学生选择性地组成几个习作部落，一个部落由7个同学结伴。在部落中，学生团结协作、分工明确。他们按照自己的特点，扬长避短地进行生成创造，7个学生一周一写一循环。在训练中，我逐步优化"循环"的创造灵感。刚开始，我十分重视日记的格式质量，每天交上来的日记都仔细地批改评析，一个星期会对全班的日记进行一个展示性的擂台赛。在赛中，优秀的日记会得到其他同学的喜爱，也能成为他们学习的范文。慢慢地，学生的习作内容更精彩，更优化，学生也有了写作的自信。此时，我抓住机会，因材施教，让学生在小组之间互改。学生可以在同学的作文中学习新的习作方法，掌握新的习作理念，在互改中学习，优化中探索，创造中提升。

3.巧用评价，提高习作水平

良好的写作习惯，有利于习作能力的培养;精湛的写作技巧，有利于形成良好的写作素养。因为前三阶段的训练，学生的作文质量有了大跨步的飞跃，大家在自信的练习中养成了良好的写作习惯，有的同学更能做到下笔如有神了。可是，学无止境，我们不能满足于现状，我让学生在学会写作的同时，还要学会评价、说话。根据某篇作文，学生能说出个一二，并能及时补充自己的观点、看法及修改建议。在日积月累的习作之路上，他们能总结前面的优缺点，能提炼方法，在评价说话中提高习作水平，提升语文素養，锤炼良好品格。

在灵动创造中用心观察、在观察中丰富积累、在互改中优化内涵、在评价中超越生成。几个阶段下来，我让他们把所有的作文呈现出来展示给弟弟妹妹们看，从中进行比较，学生觉得自己的作文水平较之前确实有了巨大的进步，他们感受到了习作带来的成就感和满足感，体会到写作是一种享受，一种快乐。

身为小学语文教师的我，看到学生由不会写作文到爱上作文，这是一件很欣慰的事情，也是一个老师伟大的成就。习作教学中，我们要积极创新活动、创造素材，让学生在灵动创造的过程中走进自然、触摸社会，在日积月累中形成留心观察和分析周围事物的能力;在笔耕不辍中树立学习习作的信心;在在有话可说的情境中举一反三、收获能力;在反复研读和练写中养成习惯、领悟真谛、快乐学习、提升素养，真正开启作文成功之路！

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012

[2] 叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，2015.