小学英语课堂中教学方法的转变和优化

高秀娟

摘 要：伴随着新课程改革的逐步推进和深入发展，传统教学方法的弊端日益凸显，甚至会对学生的学习和发展产生负面的影响，所以教学方法的转变、创新和优化已经刻不容缓了。基于此，本文将结合教学实践经验，从运用问题驱动方法、现代信息技术、分层教学模式三个维度出发，来分析如何更好地促进小学英语课堂中教学方法的转变和优化。

关键词：小学英语;课堂;教学方法;转变;优化

英语新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学方式和倾向，调整课堂教学的结构、体系和方法，以转变学生的学习方式和状态，以提升教学的有效性，促进学生知识、情感与能力的全方面发展。所以说，每个小学英语教师都应把握新课标的要求，主动地去探索、应用创新、高效的课堂方法，从而直接提升英语课堂教学的效能，展现出英语学科的育人功能和独特魅力。

一、转变传统教学倾向，运用问题驱动方法

过去小学英语课堂教学多倾向于教师的单方面传授和灌输，学生则处于被动接受的地位，几乎没有独立思考和自主探究的机会，久而久之便会严重削弱学生的兴趣、束缚学生思维的发展。对此，小学英语教师应该从根本上来转变传统、局限的教学倾向，注重实施问题驱动的教学方法。具体来说，教师要从英语教材课本中进行重点、难点和要点知识的提炼、概括，进而设计出启发性的问题，选择恰当的时机来进行提问，以发挥出问题的驱动作用，直接触发学生的求知欲望和探究动机，促使学生主动展开学习和探索。

例如，在教授《My family》时，本节课程的内容主要围绕家庭成员展开的介绍，上课后，笔者先带领学生们对本节课程的单词、短语进行介绍，让学生们初步认识本节课程新的单词与短语。随后，笔者再从教材中提炼一些问题，通过问题启发学生们的学习思维，提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的空间，让学生们利用这段时间思考本节课程的知识点，在学生们思考的过程中，笔者会观察学生们的学习方法，针对学生们的问题，笔者会及时纠正，完善学生们的学习方法，待学生们得出答案后，笔者再让学生们展示自己的探究成果，针对学生们的答案，笔者会进行总结与归纳。这样，笔者通过转变传统教学倾向，运用问题驱动方法，促进了学生的思维发展。

二、优化教育教学手段，运用现代信息技术

现代信息技术是一种创新的教学手段，具有直观性、即时性等优势和特征，能够直接革新知识呈现的形式，刺激学生的感官从而促进教学效率的提升。所以，小学英语教师需要主动提升自身的信息素养和专业能力，主动地去革新过去语言讲解加黑板板书的教学方式，合理巧妙地运用多媒体等现代信息技术手段来辅助和优化英语课堂教学，将英语知识以图片、动画、视频、文字、声音等形式进行呈现和展示，以创设出直观形象的教学情境，从视觉和听觉等层面来刺激学生的感官，优化学生感性认识进行增进学生对知識的理解。

例如，在教授《Where is my ruler？》时，上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示了几组图片，通过图片来吸引学生们的注意力，此时，趁着学生们注意力的集中，笔者再引出本节课程的内容。在接下来的教学中，笔者会利用信息技术展示本节课程涉及到的知识点，将学生们不易理解的地方通过信息技术直观的手段进行讲解，促进学生们理解的速度。这样，笔者通过优化教育教学手段，运用现代信息技术，加快了学生的理解速度。

三、关注学生个体差异，实施分层教学模式

分层教学是素质教育所倡导的创新方法，是因材施教理念的直接体现，可以最大限度地满足不同学生的学习需求，促进学生的发展和进步。对此，小学英语教师要从过去“一刀切”、“满堂灌”的教学模式中转变出来，对全班学生的学习成绩、能力水平、性格特征、兴趣爱好等具体情况进行全面且深入地了解，据此来将其分成优、中、差三个不同的层次，与制定层次化的教学目标、提出差异化的教学要求、确定针对性的教学内容，以真正做到因材施教，让每个学生都可以在原有的基础上获得适应性的发展与进步。

例如，在教授《What would you like？》时，由于学生们受到外界因素的影响，导致学生们的学习水平出现分层，为了缩小学生之间的差距，笔者实施了分层教学法。首先，笔者根据学生们的学习水平将学生们分成了A、B、C三个层次，在接下来的教学中，笔者会根据不同层次为学生们布置不同的探究任务，满足学生们的学习需求。这样，笔者通过关注学生个体差异，实施分层教学模式，促进了学生的全面发展。

总的来说，教学方法是教育教学中的关键要素，方法的选择和运用直接关系到教学的最终效率和效果。所以说，在新课程改革不断推进和实施的背景下，小学英语教师必须要全面把握现代化的教学目标和全新的教学要求，树立起科学的观念和先进的思想，基于英语学科的基本特性和学生的身心发展状况来展开探索，从而实现问题驱动方法、现代信息技术、分层教学模式等创新策略的运用，引领小学英语课堂教学的高速前进和高效发展，取得更加理想的教学效果。

参考文献：

[1]董艳玲.提升小学英语教学质量的实践与思考[J].大庆社会科学，2017（03）：136-137.

[2]程红菊. 浅谈小学英语高效课堂教学方法和策略[N]. 发展导报，2017-05-26（028）.