论职校生的教育获得

摘 要：教育获得是教育公平研究的重要问题，一般针对教育机会和教育资源而言。职校生在整个学生群体中比较特殊，分析其教育获得的影响因素有利于促进教育公平和职校生的健康发展。通过研究发现，宏观结构下的社会变迁和财政制度、学校因素中的择校政策和学校扩招政策以及家庭背景中的经济资本和文化资本均不足以支持职校生在竞争中取得优势，职校生的教育获得偏低已成为普遍现象。这会在一定程度上造成社会分层，不利于实现教育公平及社会和谐发展。

关键词：职校生;教育获得;教育公平

作者简介：彭媛媛，女，南京师范大学2018级职业技术教育学硕士研究生，主要研究方向为职业技术教育。

中图分类号：G715              文献标识码：A              文章编号：1674-7747（2020）09-0094-06

美国学者梅舍与科弗从社会学的角度提出，一种社会角色总是以与其具有交互作用的另一种社会角色为前提的，例如，学生这一角色就是和教师这一角色交互的。学生的社会存在和教师有所不同，学生指的是在学校学习的人，或者是向老师、前辈学习的人。职校生在整个学生群体中是比较特殊的存在：第一，职校生接受的是职业教育，而职业教育是一种区别于普通教育的类型教育;第二，职校生在校期间学习的内容有通识知识和可迁移的技能，但以其入学时已确定的专业方向知识为主;第三，职校生有中职生和高职生两类。根据《2018年全国教育事业发展统计公报》的数据显……