户外活动在幼儿园大班教学中开展策略探究

张艳黎

【摘  要】在學前教育教学过程中，幼儿的好奇心较强，同时还有着活泼好动的特点，仅仅通过教室中的教学不能适应幼儿的心理特点，所以户外活动教学便应运而生。本文笔者就以户外活动在幼儿园大班教学中开展策略探究为题，对幼儿户外活动教学提出了以下几点见解。

【关键词】户外活动;幼儿园大班;安全性;丰富性;开阔性

对于学前教育阶段幼儿来说，活泼好动是他们的天性，同时也是幼儿认识世界、提升自己的重要途径之一。在以往的教学过程中，部分教师仅仅是将教学地点局限于教室中，通过在教室中教学方式的创新对幼儿进行教学，这样的教学方式有一定的效果，也能够提高教学效率，但是在一定程度上限制了幼儿的思维。通过户外活动的教学方式能够给予幼儿更加开阔的空间，在此过程中对幼儿进行教学能够充分发挥幼儿的想象力，促进幼儿的成长。除此之外通过户外活动教学的方式还可以让幼儿放松身心，增强幼儿的身体素质，从而更好地保障幼儿的身心健康成长。

一、注重户外活动教学的安全性

在学前教育教学过程中，幼儿教师面对的大多数是3～6岁的幼儿，而对于幼儿园大班的孩子来说，他们的年龄大多为6岁，这一年龄段的孩子相对于小班、中班的孩子来说，在身体发育、思维方式、理解能力上都有了很大程度的提升，在教学的过程中相对来说也较好管理。但是在户外活动教学的过程中，因为地点较为开阔，同时孩子相对来说又比较多，这个时候的幼儿教师就需要着重注意教学的安全性。虽说大班的幼儿在身体发育上有了一定的提高，但是自我保护意识较差。所以幼儿教师要想更好地开展户外活动教学，要时刻以安全为基础，更好地促进幼儿的身体健康成长。

幼儿教师在户外活动的过程中起着非常重要的监督作用，但是，幼儿教师往往面对的是几十名孩子，在户外活动的过程中难免会出现疏忽的情况，这对户外活动教学和幼儿的健康成长产生了非常消极的作用。在户外活动的教学过程中，幼儿教师可以和其他教师或者是保育员携手共同保障户外活动教学开展的安全性。除此之外，在户外活动场地的安全保障上，幼儿教师要积极地消除一些影响幼儿活动开展的危险因素。比如在场地上尖锐的物品、小石子等，或者是场地角落中生锈的铁片、铁丝等物品。通过全面的安全保障促进户外活动教学的开展。

二、开展户外活动教学的丰富性

在学前教育户外活动教学的过程中，部分教师仅仅将教学活动停留在体育活动上，教学思维没有转变，认为户外活动教学就是为了提高和增强幼儿的身体素质。这就在一定程度上导致了教学方式的单一性，同时也阻碍了户外活动教学的开展。在教学的过程中，每一个课程都能够从多方面促进幼儿的成长。所以在学前教育阶段的户外教学过程中，幼儿教师要积极地提高自身的教学素养，通过户外活动教学的丰富性赋予户外活动教学的意义，更好地促进幼儿的全面发展。

游戏是幼儿教师经常使用的教学方式之一，同时也是幼儿非常喜欢的一种形式。幼儿教师在户外活动的教学过程中就可以通过开展体育游戏的方式增强幼儿身体素质。

三、结合户外活动教学的开阔性

通过户外活动的教学方式能够让幼儿学到更多的知识，同时也能够通过户外活动的开阔性发散幼儿的思维，提高幼儿的想象力。在学前教育阶段的教学过程中，户外活动教学不仅局限于幼儿园之内，在更多的时候是要求幼儿积极地走出校园，走向大自然。让幼儿能够在更加广阔的户外活动中更好地认识自然，培养幼儿的环境保护意识。同时，通过户外活动的实践性能够更好地促进幼儿的全面发展，从而给予户外活动教学更多的意义，为幼儿的成长提供更加肥沃的心灵土壤。

幼儿教师要积极地组织幼儿走向大自然，例如在植树节当天，幼儿教师就可以带领幼儿去户外空地上进行植树活动。在植树的过程中，幼儿教师要对幼儿进行积极的引导，使幼儿能够认识到环境的重要性，从而培养幼儿环境保护意识。同时还能够在植树的过程中培养幼儿的动手能力。除此之外，幼儿教师还可以积极开展春游、秋游等活动。在此过程中，幼儿教师要让幼儿更加科学地认识大自然，让幼儿了解到植物、动物成长的过程，从而落实生命教育。通过户外活动教学的开阔性，更好地促进幼儿的全面发展

综上所述，在学前教育教学中开展户外活动教学对幼儿的成长有着非常重要的意义，不仅能够增强幼儿的身体素质，还能够让幼儿在丰富的户外活动中学到更多的知识，通过教师的积极引导，让幼儿能够在户外活动中更加全面地成长。所以幼儿教师要重视户外活动教学的开展，通过教学方式的创新赋予户外活动教学更多的意义，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]张清.幼儿园户外活动对幼儿发展的影响[J].教育现代化（电子版），2017（38）.

[2]袁小明.大班幼儿小组自主合作户外体育游戏探索[J].成才，2017（07）.