情景式教学在小学语文课堂中的有效应用

漆晃华

摘要：爱玩是小学生的天性。大多数情况下，小学生不注意听讲是情有可原的，因为学生对新鲜的事物总是充满好奇心，但是教师要在课堂上抓住这一点，创造另外一种教学模式，让学生沉浸其中，这就是情景式教学。情景式教学能够让充满好奇心的小学生深深的沉入教学中不跑神。

关键词：小学语文;情景式教学;调动积极性;加深记忆;培养兴趣

情景式教学在小学语文教学中的体现，多表現为在课堂上把语文课本的内容中的人物分配给学生，让学生扮演各种各样的人物，让学生体会人物性格的特点。本文笔者依据自身多年的教学经验，对情景式教学在小学语文课堂中的应用进行研讨，希望能够对广大师生有所帮助。

一、 调动学生学习积极性

在有些情况下，学生在课堂上经常不集中注意力听讲，或者是教师在用比较严厉的手段或者极端的方式，让学生把注意力集中在课堂上都是没有效果的。在这个时候，教师应该做的是激发学生的学习热情，以及学习的积极性，通过情景教学这种方式，在对枯燥无聊的讲课内容进行讲解时，教室可以放一些与本课有关的有趣的视频知识，让学生来观看，让学生体会到本篇课文内所讲述的事物也是十分有趣的，激发学生对语文学习的积极性。

例如，在学习《富饶的西沙群岛》的时候，我会问学生：“本篇是一篇比较简短的说明文，你们喜欢说明文吗？”学生可能并不理解，说明文的意思是什么。我就给学生普及说明文是对某一个事物通过一些写作手法进行描写，全程基本上没有一点趣味性，可能会觉得是十分枯燥的，当我得到学生的答案是否定的时候，我早已经做好了心理准备，我也知道学生对于学习这样的文章是没有一点点的兴趣和积极性的。那我还可以通过另外的方式来激发学生的学习兴趣，我可以在课前准备教案的时候找一些西沙群岛的著名景观的图片，或者是一些探索家在西沙群岛的海下对各种鱼类的观测和对许多海下植物的拍摄，让学生直面的感受到自然生物的奥秘，激发学生对本篇课文的学习兴趣，在课堂上积极的认真的听我讲课。

二、 加深文章理解记忆

如果一篇课文是教师在课堂上没有运用任何方式，只是直面的给学生讲述课文内容，刚开始给学生上课的时候，学生可能是因为有一个新教师具有学习的新鲜感而觉得刚开始那几篇课文印象非常深刻。等到对教师进行熟悉了之后，如果不是真正的热爱这一学科，学生对这一科的学科知识就没有十分的感兴趣了。因此，教师在课堂上可以运用情景教学的方式，每一次课都让学生深处到教学的内容之中，每一次都让学生身临其境，对文章有更深的理解。

例如，在学习《司马光》这一课时，三年级的学生本来连字都没有认全，有时候甚至连一句白话文的意思也不能够理解，在面对一篇文言文的时候，学生更是一头雾水，觉得无法学习。教师面对学生的这一阶段的特点时，要镇静的处理，不能够只是讲着自己的课，对学生听之任之，也不管学生有没有听懂。我可以在课间准备这一堂课的教学内容时，先对本课的文言文进行逐字逐句的翻译，在课堂上让学生能够理解到文言文的意思，再在网上找一些关于司马光砸缸的故事的配乐，或者是制作的动画视频，在课堂上一边放着视频，一边对学生讲解就是课本上对应文言文的哪一句话。通过这样一边进行视频播放，一边进行课文讲解的方式，学生能够完全的沉浸在乐趣的教学视频中，也能够加深再学完之后对本科的记忆理解。

三、 培养语文学习兴趣

小学生对于学习不上心是可以理解的，因为学生的天性就是爱玩，教师可以通过各种各样的方式吸引学生的注意力，让学生在课堂上能够认真地听教师讲课。但是一旦当初的小学生开始变得成熟之后，学生会觉得教师这样的在课堂上哄骗学生进行学习的行为是十分无趣的，也会失去对语文学习的兴趣。因此，教师要通过更成熟的课堂教学方式，让学生能够受益无穷，并且在未来的学习生涯中，同样也可以使用这种教学方式。而情景式教学，便是这样一个能够根据学生成长时期的变化特点而变化适应学生学习的方式，能够在未来的学习生涯中，只要用对这一方法，就能够持续不断的培养学生的学习兴趣。

例如，在学习《穷人》这一课时，因为课文是一篇故事性的记叙文，学生或许还是有兴趣去读一下这篇文章的，但是经过学生的阅读之后，学生发现这是一片有一点凄惨的讲解穷人的生活状况的故事，或许也会失去学习的兴趣。而在这个时候，我应该通过情景式的教学方式，让学生身处这样的贫困环境之中，让学生感受到穷人的生活的无助，首先我可以通过放一些中国关于对穷人的实拍的一些记录片，让学生了解到穷人的贫困潦倒的生活环境，还可以通过让学生来对文中的内容进行话剧编排，让学生来扮演课本中的人物体会到穷人的困苦的环境。通过这样的情景教学的方式，学生能够更直观的体会到在那样的生活条件下，人们是有多么的无助，也能够对这样即使有些枯燥无聊的课文，投入极大的语文学习兴趣。

总之，教师要想让学生在小学的语文课堂上处于有活力的听讲课文的状况，就需要动一些脑筋来激发学生的学习积极性。而情景式教学是一个十分相衬的教学模式，能够让学生在快乐学习的同时加深学生对文章的理解记忆，甚至教会学生这一种学习的方式之后，学生能够在未来的学习中继续沿用这一方式，自行培养对语文的学习兴趣。

参考文献：

[1]周玉芳.新课改背景下小学语文情景教学的策略研究[J].才智，2016（03）

[2]刘玉鸿.情景教学在小学语文教学中的应用[J].才智，2013（22）