高职合唱指挥课程创新化慕课台系统的搭建

刘燕洲

摘 要：对于高职院校而言，合唱指挥课程属于重要的人文课程，教师在展开教学的时候应该注意对教学活动的氛围进行合理营造。合唱指挥教学模式的创新应该是以现阶段高职院校教育模式的整体改变为基础的，通过对慕课平台系统的有效应用可以实现对以往教学模式以及教学理念的优化整合，从而促进了文化与科技的有效融合。基于此，本文也尝试对高职合唱指挥课程创新化慕课平台系统的搭建进行了探索分析。

关键词：高职院校;合唱指挥课程;创新化;慕课平台系统搭建

中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）23-00-02

目前来看，高校合唱教学课程的开设也已经有了几十年的时间，早在20世纪50年代就设立了合唱教学课程，随着今后我国教育理念以及人文教育模式的不断改变，在高职院校的合唱指挥课程上有了较大的创新，音乐学院的发展规模也在不断扩大，音乐与舞蹈已经成为主要的人文艺术形式，同时也成了很多艺术院校的主打专业以及必修课程。从另一个角度来看，最近十年来我国高校在合唱指挥课程教学上机会没有进步，教学理念依然是延续传统，在教学形式上也没有很好的实现与时代接轨。很多教师在进行课程教学的时候没有实现对课堂教学氛围的有效调动，这也使得学生对合唱指挥课程的兴趣并不高。对于慕课平台来说，其属于一种新型教学模式，在对其进行应用的时候可以实现对教学形式的有效优化，使其与现阶段自身的学习兴趣更加符合。想要实现将慕课平台系统在高职院校合唱指挥课程教学中进行有效应用应该尝试从以下几个方面进行入手：

一、确定开放的教学途径，颠覆原有的教学目标

在过去很长一段时间以来，我国很多高校在展开合唱教学活动的时候，往往教学形式较为单一，并且教学目标的设定缺乏合理性，与现阶段学生自身的学习兴趣取向并不符合，这样的教育传播体系往往不是线性的，只是教师对教学内容进行千篇一律的复述，属于“闭环”教学的方式，学生很难在这种教学模式中获得学习兴趣，同时也很难实现对学生自身创新能力的有效培养。因此，如果教师长期应用这种教学方式势必会导致学生学习情绪低迷的情况出现[1]。对于慕课平台来说，其是以互聯网信息化技术为基础诞生的，同时，慕课平台系统可以是一种具有开放性精神的系统，不仅可以辅助教学活动的正常展开，同时可以实现对教师教育主体以及教育模式的有效反思，从而使得教师对自身的教学模式进行创新改革。对于慕课平台系统来说，应用其展开高职合唱课程教学的时候，会涉及对教学课程的重新设置，同时也使得合唱指挥课程对于作品美学上的阐述更加具体，使得教学过程中实现了对作品美感的传递，这样可以使学生自身的学习主动性得到有效提升。由于很多教师在展开合唱教学的时候往往容易受到传统教育观念的影响，不能够对自身的教育形式以及教育理念进行及时调整，尤其是对于音乐这样的人文课程而言，很多教师往往并不重视教学方式的选择，在展开课堂教学活动的时候往往也存在一定的随意性[2]。对于慕课平台来说，在应用其展开教学活动的时候，往往可以实现对有关合唱内容的预先设定，在表述方式上也实现了推陈出新。应用慕课平台系统来展开教学活动使得整个教学活动的审美性以及动态性得到了明显提升，改变了传统封闭的、缺乏主动精神的教学方式。慕课系统从宏观层面上为课堂教学活动的展开带来了重要影响，只有对开放平台进行科学利用才能够保证教学内容与教学形式之间的关联性，这样也使得 最终的教学效果得到了保证。教师在应用慕课平台进行合唱指挥课程教学的时候，应该注意投其所好，对现阶段学生的兴趣爱好进行有效把握，从而实现对教学方式的优化创新。

二、以慕课平台为教辅，构建起教学互动系统

对于高职院校来说，在展开合唱教学活动的时候往往会受到环境因素的影响，因此，教师在课程教学之前通常会进行严谨的课程规划，保证课堂教学活动的展开具有较为理想的针对性，同时也使得学生在课堂学习过程中的主导地位得到充分体现[3]。目前来看，很多教师在展开合唱教学的时候往往只是将学生当作是教育活动中的客体，这也使得教育活动模式较为单一，学生在学习过程中很难实现对自己主观以及看法的阐述，从而使得最终的教学质量受到了严重影响。还有很多教师在进行课堂教学的过程中往往缺乏必要的互动，使得教师与学生之间存在一定距离感，学生很难对教师所讲解的知识内容有更加具体的了解，这也对课堂教学的实时性产生了一定的负面影响，不利于提升学生课堂学习的自信心。在对慕课系统进行应用之后，要注意对其本身所具有的网络化传播效应进行充分体现，在现阶段网络化传播背景之下，传播的链条节点在于传播者、传播时间、受众群体以及传播工具等等。对于网络传播来说，其主要优势不仅体现在传播效率高以及传播即时性等方面，更重要的是可以实现对信息的有效回馈，这也是互联网省生态中最为重要的一环[4]。

三、通过应用慕课平台系统，提升课堂资源丰富性

对于高职院校的合唱指挥教学课程来说，在实际展开的过程中主要是以一些国外的优秀合唱作品作为主要的教学资源。早在20世纪80年代中期，中国合唱指挥课程在全国高等院校中初具规模的时候，许多中国建国之后的优秀合唱作品便成了经典之作，为我国的合唱教育事业发展奠定了基础，也使得合唱教学的资源更加具有丰富性。现阶段来看，一部分作曲家的合唱作品已经成了合唱指挥教学的重要参考文献，在合唱指挥教学活动中发挥出了重要作用，也使得最终的教学质量得到了保证。随着时间的推移，我国高职院校合唱教学中所涉及的合唱作品种类学来越多，开始朝向多元化、开放化以及当代化的方向发展。我国优秀都音乐教育领域的专家学者，对混声合唱、童声合唱以及无伴奏合唱等等合唱形式进行了一定的优化改革，从而使得合唱教学活动在实际展开的过程中取得了较为理想的效果，其基本理念得到了明确[5]。

但是从现阶段我国很多高职院校的教学体系设定情况来看，虽然很多学校已经将合唱指挥教学作为教育主体之一，但是在教学活动实际展开的过程中，往往可以有效利用的授课时间并不多，这也使得很多高职院校的合唱指挥教学课程所涉及的自私内容还只是处于一个较为浅显的位置，没有发挥出理想的教学效果。在翻看课堂教学过程中所选择的合唱曲目时，教师经常会选择一些经典的合唱曲目，这也原本无可厚非，但是整体上看这些曲目往往较为陈旧与保守，将其当作合唱课程教学中的重要组成部分可以，但是完全将其当作主体势必会使到课堂教学较为僵化，与现阶段大学生的合唱兴趣取向有一定出入，这也势必会导致学生参与合唱课程的主动性受到一定影响[6]。对于慕课平台来说，其属于一个开放性较强的平台，尤其是在课程的自主设置以及内容的布局上很有新意，可以吸引很多学生参与到课堂学习当中。教师在对课堂合唱指挥教学示范曲目进行选择的时候，应该注意与时代特点进行积极结合，例如，教师可以利用慕课平台系统来准确选定无伴奏合唱、少数民族合唱、无调性合唱、流行合唱等不同的合唱曲目，这样一来可以使教学活动的展开更加具有特点，针对性也更强，可以吸引不同兴趣爱好的学生参与到合唱课程的学习当中。同时，慕课平台中还包含着很多社会传唱度较高的作品，主要以流行合唱为主。对于这些流行合唱作品来说，往往与现阶段学生的喜好方向更加贴合。同时，还可以选择一些具有主旋律色彩的合唱作品当作合唱指挥教学的补充曲目，从而使得合唱教学内容的多元化得到更好的体现[7]。

四、结束语

综上所述，现阶段我国高职院校人文教育理念创新改革正处在关键阶段，对于合唱指挥课程教学而言，在过去很长一段时间往往其教学模式存在教学保守的现象，这也使得教师的教学与学生之间存在一定的距离感，不利于取得良好的教学效果。现阶段我国社会文化发展以及合唱艺术都迎来了长久的进步，在这一关键阶段，高校方面也应该注意对传统的合唱指挥教学理念进行一定准便。对于慕课平台来说，其中包括很多优秀的教学资源，教育者在展开人文课程教学活动的时候，应该注意秉持着以人为本的理念，形成科学合理的教育体系，以正确的姿态面对现阶段我国音乐领域发展现状。

参考文献：

[1]彭娟.试论高校合唱指挥课程创新化慕课平台系统的搭建[J].北方音乐，2020，20（05）：83-84.

[2]赵朦.互联网声乐教学研究——以声乐慕课“美声之林”为例[D].扬州大学，2017.

[3]齐梦晶，王铭娴，喇磊.理论、实操慕课课程用户翘课影响因素研究[J].计算机科学与应用，2019，9（11）：2052-2064.

[4]马艳云.新冠疫情下大学生慕课学习研究——基于疫情防控期间与疫情前慕课学习人数的比较[J].中国特殊教育，2020，20（05）：90-96.

[5]陈长胜，孟祥增，刘俊晓，等.学习分析视域下慕课学习者学习时间分配[J].现代远程教育研究，2020，32（03）：81-93.

[6]刘志刚.关于高职合唱指挥课程建设的思考[J].当代音乐，2020，5（03）：32-33.

[7]高鲲.高职学院合唱与指挥教学在公共艺术教育课程中的作用[J].魅力中国，2019，11（51）：281-282.