高校学前教育教学对于学生声乐综合能力的培养

黄娟

摘 要：新时期学前教育显得越来越重要，同样幼儿音乐的教学发展也受到了更多的关注，而教师是决定学前教育教学质量的关键因素，这就对高校学前教育专业的学生提出了更高的要求。因此，高校学前教育专业要加强音乐教学，积极探索有效的教学策略，努力培养学生的声乐综合能力，促进学生音乐专业的成长，从而能够打造优秀的教师队伍，助力于学前教育专业有效教学团队和师资力量的建立。高校学前教育专业学生声乐综合能力的培养，实现相关学生音乐核心素养的提升，从而能够促进高校学前教育专业整体教学质量的提升，也为幼儿获得良好的音乐教学奠定坚实的基础。

关键词：高校学前教育;声乐综合能力;培养策略

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）22-00-02

随着时代的进步，音乐教学成为发展学前教育的重要组成，众所周知，高校学前教育专业是可以培养幼师，所以需要加强对学前教育音乐教学的重视程度，高校的学前音乐教学肩负着培养优秀幼儿教师的重要任务。但是目前，我国很多高校学前音乐教育还存在很多问题，影响着学生综合能力和专业素质的提升与发展，阻碍幼儿园音乐教学有效性的增强。所以，高校学前教育专业教育过程中，教师要注重培养学生的音乐素养，从教学中产生的问题出发，制定针对性的解决策略，切实提高学前教育音乐教学的效率，保证一定的教学质量。本文主要分析了高校学前教育专业教学中提升学生声乐综合能力的主要方法。

一、目前高校学前教育音乐教学存在的问题

当前越来越多的人开始重视幼儿的学前音乐教育，但是作为培养幼儿音乐教师的高校在实际教学过程中仍旧面临着很大的挑战[1]。影响高校学前教育专业音乐教学有效性的因素有很多，首先，组成高校音乐专业的学生声乐基础比较薄弱，专业能力偏低。大部分学生都是通过文化课考试选择的这一专业，录取过程中缺乏对学生音乐素质的考察，造成很多被录取的学生其声乐基础比较薄弱，这些学生在音乐的理解、表演等各方面都缺乏一定的基础，导致音乐教学过程中会面临很大的挑战，尤其是在学生音乐素养的培养方面[2]。其次，培养学生声乐综合能力的过程中缺乏科学有效的培养措施。高校的学前教育专业在开展音乐教学中，大部分教师缺乏科学有效的教育方式，造成学生音乐学习兴趣不足，产生厌学、弃学的心理，同时在课程设计中只注重理论基础，缺乏对学生的实践性教学，学生的音乐专业技能得不到更好地培养和训练，从而导致幼儿教师的音乐素质不足，不能够满足幼儿的实际需求[3]。

二、提高高校学前教育音乐教学质量的重要性

（一）有效解决幼儿音乐教学现状和困难，从根本上改善幼儿音乐实际教学质量

目前，很多幼儿音乐教学面临着很多问题，其中很大程度上就是师资力量匮乏，同时教师的专业素质也相对较差。这种大环境下，高校学前教育专业在音乐教学中培养学生核心素养就显得十分必要，能够在很大程度上解决幼儿音乐教学的现实问题。教师作为教育的重要保障，通过提高高校学生的专业水平和综合能力，进而能够有效提高高校学前教育专业音乐教育的教学效率，从根本上改善幼儿音乐实际的教学质量[4]。

（二）强化高校学生的声乐综合能力，能够更好地保障幼儿的健康成长和全面进步

学前教育是儿童智力、知识、能力、德育等各方面发展的启蒙阶段，学前音乐教育是幼儿学习的重要课程，能够促进幼儿身心健康成长，为其以后的学习和生活打下坚实的基础。学前教育开展音乐教学可以锻炼幼儿的思维能力，激发幼儿的想象力，发展幼儿语言能力，还可以陶冶幼儿的情感，而教师作为推动幼儿发展的重要力量，必须具有更好的专业素质和综合能力，因此，作为幼儿教师的培养基地，注重培养学生声乐综合能力，实现更适合幼儿学生成长和进步的专业教育，进而为幼儿的健康成长提供良好的保障。

三、高校学前教育专业学生声乐综合能力的培养策略

（一）创新教学理念，重视学生音乐素质的发展

对于高校学前教育专业音乐教学来说，想要实现教学目标，更好地满足教学改革的需求，教师首先要做的就是对专业教学目标进行精准定位，不仅要注重培养科研型的人才，还要最大限度提升学生专业能力，增强学生学科素养。对此，具体教学过程中，教师要创新教学理念，增强学生的音乐素质教育[5]。在实际教学的过程中，提高学生对声乐学习的兴趣，以学生为本，以社会需求为基础，实现教学模式的不断优化，摆脱传统教学模式带来的影响，以满足幼儿音乐教育发展为前提，努力培养综合能力强、专业水平高的应用型人才，充分发挥高校学前教育音乐教学的作用，突出其价值。

（二）应用多元化的教学方式，提高音乐教学的教学质量

为了让学生正确的掌握音乐知识、提升音乐技能，需要通过各种有效的教学方式激发学生的学习欲望和积极性，促进学生综合能力的提高。传统的教学方式比较单一，容易让学生感到枯燥乏味，逐渐失去对音乐学习的期待和耐心。因此，高校教师应该根据具体情况，以学生的实际情况和现代艺术教育的发展需求为基础，积極丰富音乐课程内容，采用多元化的教学方式，让音乐教学拥有更多的趣味性，激发学生兴趣。高校学前教育专业音乐教学过程中，想要保证教学质量，必须要注重音乐教学方法的多样性，应用合适的策略提升课堂的趣味性及其对学生的吸引力，激发学生课堂参与度，为学生提供轻松愉快的教学环境，让学生充满兴趣地去学习音乐知识、感受音乐。只有这样，才能找到正确的学习道路，保证学生的音乐素养得到培养，提高音乐教学的教育水平。

（三）教学题材多样化，提高学生的声乐技巧，培养学生的音乐素养

多样性是音乐知识最主要的特征，正因如此，具体教学中，教师要实现教学素材的创新，应用多样化的声乐题材，要求学生对歌曲的风格和表现力有整体把握，同时鼓励学生深入了解作品产生的时代背景和作品表达的思想感情，进而提升学生的声乐技巧。在多样化音乐题材的帮助下，教师要从声音、教学方法、技能方面提高学生的学习效果，加强对声乐综合能力的重视，锻炼学生思维能力和音乐鉴赏能力，保证学生不但拥有良好的声乐技巧，还要具备专业的音乐素养。