基于读写结合的小学英语阅读教学

聂树花

摘 要： 自新课程改革全面实施以来，小学英语教育被提出了更高的教学要求和标准，阅读教学在英语学科中的地位越来越受重视，并逐渐上升为小学英语学科的教学核心任务。读写结合是英语学科教育中的新型教学思维，借助读写结合的思维进行小学英语阅读教学指导可以充分提升教学质量，并让学生从阅读学习中强化自身的读写能力。为此，基于读写结合的小学英语阅读教学势在必行。

关键词： 读写结合;小学英语;阅读教学

【中图分类号】G623.31     【文献标识码】B     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.37.162

前言：阅读教学作为小学英语学科教学中的重点内容，在传统的教学工作中，教师往往缺乏教学手段的创新，从而没能充分将阅读教学的价值和作用发挥出来，甚至部分教师采用枯燥、乏味的“填鸭式”教学，使得诸多小学生对英语学科学习逐渐失去兴趣。为此，给予读写结合的教学思路应用便显得十分必要，通过读写结合的应用能够让学生在阅读中写，在写中读，不仅强化学生的英语阅读能力，又强化了学生的写作能力。

1 读写结合在小学英语阅读教学中的价值

在英语学科教学中，阅读教学一直是重点教学模块，小学阶段的英语学科教育工作同样如此。在英语教学指导工作中，阅读与写作是两个不可分割的重要组成部分，通常情况下，学生的阅读能力与写作能力是相互关联的，若学生的写作能力较强，那么其阅读能力亦相对较强。为此，给予读写结合的教学指导便显得十分必要。小学阅读教学作为核心教学内容模块，要充分融入写作训练元素，让学生在阅读与写作共同训练的基础上提升其阅读能力。在小学阅读教学中，学生不仅要读懂文章内容，更要善于结合情感思维去分析文章的内涵，从而更为透彻的了解文章，并提升自身的语言实力。而读写结合不仅可以融入个人情感，还能够提炼文本情感来构建写作语言，对强化学生的写作技能和阅读能力具有至关重要的作用。为此，小学英语教师要善于突破英语阅读教学的局限性，充分利用读写结合的方式推进阅读教学指导工作[1]。

2 读写结合在小学英语阅读教学中的具体应用

2.1 积极利用读写结合来激发学生语言运用意识

在阅读教学工作正式开始前，教师要对学生进行适当的阅读启发，从读写结合的教学思路中对学生的阅读思维予以引导，使得学生从正确的思考方向去分析阅读文章的内容。此外，通过阅读前的启发工作，学生亦能够了解阅读中应该如何划分重点，对学生深入的了解文章内涵至关重要。要知道，读写结合在小学英语阅读教学中的应用旨在起到学生阅读和写作同步操作的学习目的，通过二者的有效结合不仅能够提升教学质量，同时亦能够活化学习手段，让学生的学习积极性和自主性亦得到增强[2]。

例如，在六年级英语《Changes in our lives》教学中，其文章中的知识点重在讲述过去与现代的变化，若想保证学生能够更深入的了解文章内容，就必须让学生对过去和现代相关的词汇、语法结构进行了解，从而才能在阅读的过程中充分了解文章内涵。此外，当学生对单词、短语和语法熟悉后，其对文章的阅读速度亦会明显加快，这对学生参加考试时具有一定的帮助。教师在阅读指导前，可以对这些词汇以及词汇的变化形式进行着重讲解。如photographer、Street cleaner、Writer、Refrigerator、Black and white TV…总而言之，通过读写结合的方式可以有效增进学生对课文背景的认识。

2.2 积极利用读写结合来锻炼学生的语言技能

通过读写结合的导入教学后，教师便需要对学生进行阅读内容解析教学，这一阶段往往是学生跟随教师的脚步学习，深入文章阅读内容的理解，并以此丰富学生的积累量。需要注意的是，教师在这一环节教学工作中，要从多个角度帮助学生分析文章内容，使得学生的阅读视角得到发散，从而让学生对文章的背景和内涵能够深入理解，并从独自实践阅读学习中掌握英语语言知识。

例如，在小学六年级“Our school in the future”单元的“Schools of the future”阅读教学中，教师要对学生展开多个角度的引导，使得学生善于利用多元化视角分析文章、阅读文章，既要让学生充分了解文章内容大意，又要让学生了解文章的写作手法和写作框架。通过这种教学引导，学生的阅读能力不仅得以提升，亦对其后期的写作训练产生极大的帮助。为了能够对“Schools of the future”的中心产生深刻的理解，教师的多角度教学引导便可融入思维导图，使得学生更清晰的认识到语篇内容，即“The way to learn in the future” “The location of the school”“How to place textbooks in the future”“How can robots help us？”，通过导图的绘制便能够帮助学生理清语篇脉络。总之，借导图绘制方式助力读写结合，可优化学生阅读技巧。

2.3 积极利用读写结合来巩固学生阅读学习内容

读写结合在阅读教学中的应用重在对“写”的渗透，而“写”不仅是一种实践训练方式，同时也是英语学科教学中必不可少的一部分。因此，教师在教学阅读教学工作时，要善于科学融入“写”的训练，让学生从写中学习读才是阅读教学中的关键环节。

例如，在Our school in the future”单元语篇“Schools of the future”的教学工作完毕后，教师不仅要对学生的閱读能力进行测试和评价，帮助学生找到自身的不足并加以改正。还要引导学生结合阅读文章内容进行仿写训练，从写作训练中升华已学习过的知识点，进而夯实学生的阅读基础和写作基础。在读写结合训练中巩固学生的阅读学习内容可以让学生自由发挥，如按照原文章的顺序和结构创作主题[3]。

结语：在小学英语学科教学指导工作中，教师要善于对传统的阅读教学模式进行创新，积极在阅读教学中融入读写结合的教学思维，使学生能够从读中写，从写中读，便于强化学生的英语整体水平。英语是一门语言学科，其学习最终要落实到实践运用中去，因而单一的开展阅读教学并不能全面满足英语学科本身的教学标准。小学英语阅读教学较为贴近生活，为了能够帮助学生养成良好的学习兴趣和学习习惯，并以此来夯实学生的学习基础，就必须结合实践元素进行教学指导，而读写结合教学便是很好的方式之一。

参考文献

[1] 郗良霞.小学英语阅读教学中存在的问题及对策探究[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：34.

[2] 刘亮亮.小学英语阅读教学中的读写结合模式探索[J].赤子（上中旬），2015（02）：153.

[3] 郭丹.如何在小学英语阅读教学中让学生英语水平可持续发展[J].才智，2013（07）：46.