“双创”背景下地方高校体育专业创新创业人才培养模式研究

文/刘忠钦

“双创”背景下，地方高校体育专业迎来了新的发展机遇。为了不断提高体育人才的培养效率，地方高校一定要重视加强体育专业创新创业人才培养能力，科学制定完善的人才培养模式，提高地方高校体育专业创新创业人才培养质量。

一、地方高校开展创新创业教育的重要性

“双创”包含创业与创新两层含义。在地方高校开展创新创业教育，可有效缓解就业压力，促进学生发现自身的潜力和价值，以适应社会的发展方向，对地方高校教育发展具有诸多的益处。

首先，可以减轻就业压力。随着地方高校不断扩招，在校生的数量逐年增加，在普及高等教育的同时，也形成了较高的就业压力。近年来，政府不断完善就业政策，有效扶持创业人员。在此形势下，地方高校通过着重培养学生的创新创业能力从一定程度上解决就业问题[1]。

其次，可促使学生实现自身价值。地方高校对学生进行创新创业能力的培养不仅对短期的职业发展有益，同时还能辅助学生实现其价值，高水平的创新创业能力能够让学生展现自身的才华，提升行业竞争力。创新创业教育与传统就业教育的不同点在于，其更为注重对学生综合素质的锻炼和培养，不断提升学生自身的创新水平，了解更多的经营与市场方面的信息，将理论应用于实践当中，为学生施展才华搭建平台。

最后，可迎合时代的发展步伐。时代发展对学生提出了更高的要求，创新创业能力是学生创业的重要基础，掌握新的能力能够促进学生实现快速提升，学生投身于创新创业也是时代发展的必然诉求，能够迎合市场的发展步伐[2]。

综上，在地方高校实施创新创业教育具有必然性与可行性，其不仅能够对学生就业形成一定的缓释效应，而且能为学生展现个人能力搭建平台，充分迎合社会及地方高校教育的发展需求。因此，各地方高校应将创新创业教育作为重要的教育内容来实施。

二、“双创”背景下地方高校体育专业创新创业人才培养模式

（一）优化“双创”教学和研究环境

在地方高校教学中有机融入“双创”教学内容，开辟专业的渠道实施教学，是辅助学生形成创新创业能力的基础。当前，我国地方高校普遍对创新创业教育的落实程度不足，课程设置与学科融合度较低，未实现深化改革效果。对此地方高校应以创新创业教育为核心设计教学策略，搭建以专业课程为基础的全面“双创”教育体系[2]。在面向基础年级开展普及性的“双创”课程的同时，针对不同年级和创业阶段的学生开展针对性的技能培训，将SIYB 和KAB 等相关的创业项目引入校园，满足不同创业者的学习需求。此外，地方高校还应着力搭建更高职业素养的教师队伍，将校内与校外、专职与兼职、理论与实践充分结合，在学科研究的基础上开展创新创业实践，将教学、研究与师资队伍建设融为一体，全面提升学生的“双创”知识与技能水平。

具有倾斜性的政策和灵活度较高的“双创”机制是实现“双创”教育不断深化发展的基础。当前，我国地方高校在“双创”政策方面的落实效果尚不理想，优惠扶持政策不足。对此，地方高校一方面应主动联合地方政府，利用地方的资源优势为创业者提供资金及税费等方面的优惠条件，地方高校可为学生建立在校项目实践基地，提供专业化的指导，在创业市场方面也给予学生更多的倾斜性支持，促进学生融入地方的创业集聚区域，共同实现新型的创新创业地带，促进地方的经济发展。另外，地方高校还应和行业协会等机构建立合作关系，围绕行业需求建立新型的“双创”人才培养机制，努力尝试各学科与行业的交融，实现市场需求与地方高校人才培养机制和成果的高度融合。

（二）拓宽实践资源

在地方高校实施“双创”教育的环境下，为了进一步凸显学科特点，相关机构应积极落实监管体系建设，保证将实践资源融入教育体系当中，实现管理工作合理性的不断提升。地方高校应大力引进企业的高层管理者和一线具有丰富经验的优秀人员，将其在岗位中总结的经验成果与学生分享，提升地方高校教学的实用性价值。由于体育学科与网络技术、新媒体及旅游项目的关联度较高，因此在行业内完成创业的实现几率更高，在地方高校开展“双创”教育时，需保证学生能够将基础资源进行有效整合。地方高校可根据实际条件聘请行业专家为学生分析市场发展动态，共享行业前沿信息，制定更为完善的管理机制，保证实践的计划和布局能够更加符合实际需求，在维护专业化培养工作水平的同时，进一步提升学生的创新能力，推动“双创”教育与专业教育的充分融合。在实施技能训练时，地方高校应综合分析并有效利用资源，建立资源充裕且管理效率更高的管控流程，为实现“双创”教育与专业教育的融合发展提供前提。

（三）拓宽创业渠道

若想切实提升工作的实效性水平，应充分拓展渠道化的管理能力，从在校生的实际情况出发，推进学生创业项目的有序开展。应建立更为完善的内在联动机制，构建符合体育专业学生发展的产业园区，并争取到政府的政策和资金支持，为实现“双创”提供良好的环境，也为实现管理结构的优化升级奠定基础。

此外，地方高校还应联合校外资源，共同形成培养复合型人才的途径，保证教育工作能够有效实施。在日常教学工作中，教师可组织学生参与各类科研项目及竞赛活动，大力扶持创业社团，从一定程度上提升创新创业教育，让学生在学习、实践的循环教育机制下不断发展成熟。

地方高校在实施“双创”教育环境下，应尽量将体育专业创新创业与专业教育融合实施，将创新创业课程内容有机融合到教材及具体的实践项目中，在整合创业教学内容的基础上通过第二课堂的活动和实习机会建立更为完善的教学规划，从而不断激发学生的主动参与意识，为落实创业教育、提升实践水平提供基础，从而辅助学生形成更为全面的学科能力。

地方体育相关管理机构与地方高校应形成联动关系，发挥各自的职能作用，密切关注学生的创业项目进展情况，从宏观角度辅助学生对市场发展趋势进行分析，建立更为完善的指导体系，保证为学生提供更为有益的发展平台，促进地方高校的“双创”教育与专业教育的充分融合。地方体育相关部门应组织相关的专业创业竞赛活动，充分整合资源，提升创业者的投入热情，形成更为完整的指导文件，保证管理流程合理化与实效性，切实完成既定的创业教育目标。

（四）深度剖析市场

地方高校在实施体育专业创业教育与专业教育的融合过程中，市场的发展情况和创业环境是较为核心的要素，需要学生结合自身的实际需求建立更为完善的管控机制，综合分析创业项目对市场需求的迎合度，同时积极落实管控机制，尤其是地方高校的管理部门，更应与企业建立更为和谐的沟通机制，对创业项目的效果和目标进行整合，辅助创业人员能够从过程中不断总结经验，为后续实施管理工作提供更为扎实的基础条件。

体育专业教师、辅导员及其他相关学科教师应形成全面化的教育管理体系，保证管理工作的顺利推进，尤其针对人才培养机制、项目开发及技术引进等方面进行更为准确的预判，在根本上与实践经验与管理要素相契合，从实际角度促进地方高校体育专业的创新教育与专业教育的融合发展，为学生营造更具有市场适应性的教育体制，不断提升学生的创新创业技能，在未来创业历程中能够发挥出更高的价值。

政府相关部门必须强化对创业基金的管理，加强对地方高校学生创业机制的管理效能，形成更为长远的管理体系，切实完善管理机制内容，在“双创”教育环境下，不断提升专业创新教育与专业教育的融合度，设置相应的创业基金，增强创业指导与服务体系的合理性，以更具实用性的培养模式为社会输送优质的创新创业人才。

三、结语

在有效开展地方高校体育人才培养工作过程中，应该提高对创新创业人才培养模式的研究能力，重视地方高校体育专业实际，以“双创”为背景，科学地提出具体的培养方案，这样才有利于提高体育专业学生的综合能力，为提高地方高校体育教学改革水平，为培养适销对路的体育专业人才奠定坚实的基础。