文本细读,构建魅力语文课堂

2020-11-25 06:52⦿王
小学生 2020年6期
关键词:金龙词句种子

⦿王 敏

小学语文最重要的部分是阅读,而文本细读是众多阅读方式最具研究价值的。文本细读通过侧面引导学生,让学生体会文章的内在底蕴,促使学生能够深入文字领悟深意,和作者产生情感上的共鸣,和文字隔空对话。文本细读不仅能够提升学生的语言能力,也能够帮助学生深入语文世界。

一、整体把握文意,局部细读意境

语文教师在实际教学过程中的重要性毋庸置疑,既是组织者,也是引导者,更是设计者。因此教师在教学中需要发挥自身的作用,特别是进行文本细读的时候,教师需要深入钻研教材,在此基础上引领学生通读全文,整体把握文章大意。接着引导学生从局部细读,感受文本意境。最后给学生单独阅读的机会,让学生获得独特的阅读体验,让学生对文本读深、读透。

例如,教师教学《青山不老》这篇课文时,教师首先需要做的是让学生以稍快的速度通读全文,做到初步感知。其次,第二次阅读时,教师要求学生以稍慢的方式阅读文本,在阅读中思考这样一个问题,“老人创造了什么奇迹,这一奇迹是在什么样的情况下创造的?”教师可以将此问题作为突破口,层层深入教学。教师可以让学生边读边找课文中描写青山的语段,让学生谈谈自己看到了什么,又感受到了什么。学生纷纷给出答案,“在15年如一日的植树中,老人绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。“此时教师展开局部阅读赏析,为了帮助学生理解,教师可以和学生算一笔账,一亩约667平方米,普通教室一般50平方米,而老人种了整整3700亩地,足足有48100间教室那么大。此举有助于学生从直观上理解老人不老的奇迹,取得了很好的教学效果。

文本细读既需要宏观把握文意,还需要深入局部探索。只有将宏观和微观所得相结合,才能真正读通文本,读顺文本,学生的阅读效率才能真正提升。

二、深入文本细节、掌握文本内涵

为了理解文本涵义,教师需要组织学生多读文本。然而读的方式不同,阅读成效也不同。如果学生漫无目的的阅读,即使书读千遍,其义也不会自现。因此为了引导学生在文本细读过程中有所收获,教师需要带着学生深入文本细节,特别是文章中的关键词句,让学生在品读词句中逐步掌握文本内涵。只有这样阅读,学生才能有所得。

教学《滴水之恩》时,有的学生指出文章第3、4段,描写了金龙肚子痛的事情,可以感受到金龙是一个很坚强的人。教师进一步启发学生,“那么你是从哪里读出金龙的坚强的呢?”学生翻开课文,迅速圈出几个词句,比如“牙齿将嘴唇咬出血来”、“用手背在嘴上抹来抹去”“慢慢挨过去”可以感受到金龙的坚强。接着教师再次追问,“从这两段中除了坚强,还能读出什么呢?”有的学生举手回答,“还能读出金龙是一个很孝顺,不爱给人添麻烦的人。文章写他每次发病都不对家里人说,我想他是不愿意给贫穷的父母添加负担,也怕他们操心自己的身体,所以从来都是靠自己抵抗力慢慢挨过去,可见金龙的孝顺。”教师引导学生深入分析文章词句,学生对人物有了更加清晰的认识。

文章的精彩从词句可以直观看出,同样文章的内涵也需要从词句入手进行感悟。案例中教师引导学生深入文字细节,让学生在阅读中获得真知,从而深化了学生的阅读理解。

三、联系现实生活,展开文本对话

小学语文教学中,文本细读的展开还需要教师发挥教育机智,将现实生活和文本进行关联,引发学生的深度思考,让学生和文本产生对话,从而提升学生的阅读效率。小学生的年龄太小,所以某些课文学生理解起来有些难度。但是如果教师可以为学生的实际生活和文本之间搭建桥梁,学生理解文本的时候会更加轻松容易。

例如,教学《那一定会很好》这篇课文时,由于传统教学理念的影响,人们普遍认为本篇课文赞颂了种子的乐观精神,并对种子的奉献精神予以肯定。但是这样解读文本,太过狭隘,而且也不利于学生理解。因此教师不妨转变教学思路,试着从不同的角度来激发学生的思考,“同学们,有没有感觉到,其实你们也是一颗颗种子呢?”学生乍听此话,往往会瞪大眼睛不知所措。这时教师需要加以引导,“是啊,你们就像文中的种子一样,渴望破土而出,得到新生。就像幼儿园的时候,当你们看到其他孩子长大,自己也渴望长大。但是当你真的上小学了,又不满足了,渴望自己可以变得更大、更高。正如种子长高以后,又渴望当一棵会跑的树一样。”学生若有所思,很明显是想到自己的经历,不约而同点起了头。接着教师引导学生,文中的种子永不停歇的追求自己理想中的生活,可是永远得不到真正满足。只有认真对待当下的生活,才能获得快乐。

联系现实生活是帮助学生理解文本的有效途径。正如案例中的教师,没有按照传统的模式教授课文,而是另辟蹊径,为学生发掘出文本新意,深化学生对文本内容的思考。

综上所述,小学语文在教学过程中,需要借助一些教学手段展开文本细读,教师可以引导学生局部感知课文,从关键词句领悟文章大意,消除学生和文本之间的距离,提升学生的语文素养。

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