情境教学在小学英语中的运用

⦿范小建

情境教学法在小学教育中是一种有效的手段。教师职业要求小学教师做到课堂最优化。利用接近于生活的教学情境，创设轻松活跃的课堂氛围。引导学生大胆表达，增强自信，学会交流与表达。乐于展现自己内心，将知识更好的内化。这个内化的过程也就是情境教学的过程。

一、创建情境，鼓励学生自我表现

在教学活动中，要使学生全身心的投入，可以尝试创建生活情境。源自生活，贴近生活，激发学生的交往欲望。对于小学阶段的学生而言，丰富的日常生活会是孩子们的永恒话题。在学生日常生活中，英语要做到听、说。所以，在情境教学过程中，要注意学生听、说的同步发展。

例如，译林版三年级上册中的Unit1《Hello！》这部分对于问候句型的学习，教师可以利用到生活中。这些内容都是日常生活中的必要环节。在班级中接受能力较强的学生，可以组成示范组，同桌之间进行对话练习或者小组表演。教师应当给予学生自由选择及分配角色的权力，以小组为单位，让每个学生融入情境，积极参与课堂。在日常生活情境中学习，争取做到课堂教学英语化。为学生听说学习打下基础，为进一步学好英语派上用场。课堂教学中，教师采用英语组织教学，增加英语比重，使用英语进行表扬或者批评。在此情境中，使学生身临其境，能够开口说话，使学生主动参与课堂，回答问题，提升学生积极性。

创建情境需要考虑实际，使情境尽量贴近生活。尽教师所能，准备教具，装饰布置。使学生感受到身临其境的感觉。以求达到课堂效果最优化。创建情境是情境教学中非常重要的一部分。

二、创设情节，激发学生学习兴趣

在学生的成长过程中，情节故事非常重要。每个孩子都喜欢听故事，喜欢根据故事情节的发展去理解故事内容、学习知识。根据目前的流行趋势，选择孩子喜欢的故事任务，创设学生感兴趣的故事情节，能够使学生感受到身临其境，并带入角色，融入课堂学习。例如进行配音故事表演、情景剧表演，吸引学生兴趣，使学生乐于参与课堂。

例如，译林版小学英语第八单元中的四个短语：get up，go to school，have lunch，go to bed.这样的短语，许多有经验的教师都会选择联系到生活中的实际情境。其实不然，于教师而言创建情境的方法不止一种，但是用何种方法能够让学生更好的融入学习，身心愉悦，才是对于教师来说的关键。一成不变的情境会让学生疲乏，由于教学对象是二年级的学生，针对学生的年龄特点，教师希望课程情境的创设能够更加新颖，符合学生需求。使学生在情境中提起学习的兴趣，并达到课程目标。

针对这一单元，教师计划创设以下情境：小猴子的生日会。小猴子即将举行生日会，但是想要得到小猴子的生日邀请函就需要答对小猴子的四个问题，而四个问题的答案分别对应四个短语。利用学生对于生日会的期待，促进学生努力答题。经过简单导入后，为了使课堂更好的衔接，教师设定了时钟游戏。四个短语新授过程，教师采用了最为普遍也最为有效的PPT图片教学，根据图片来认识短语。游戏部分是整个课堂的高潮部分，在游戏中答对四个问题，说出四个短语，就能够得到小猴子的生日邀请函。学生们为了答出问题，积极讨论，融入课堂，使课堂气氛活跃。在答完问题后，由教师扮演小猴子为学生们送上邀请函，并带其去参加小猴子的生日会。以此一个完整的情境，让学生融入角色，乐意参与活动。并为下一次的课程打下良好的基础，做到了一举多得。

创设情节是情境教学中的第二大部分。情节的创设关系到课堂的发展与进程。一个优秀课堂，情节是点睛之笔。丰富的情节，有趣的内容，更能激发学生的学习兴趣。创设情节时要求教师用心且细心。根据自己的理解与学生需求创设符合学生年龄段的情节。

三、创立角色，带领学生模拟表演

角色对话，也是情境创设中的一种方法。对话源自生活，是在一定情境下的语言，脱离了特定的情境，对话将是无意义的。在课堂中，照搬生活情境，模拟生活情境，可以接近学生生活中的真实语言环境。长此以往，可以使学生理解和掌握对话内容，学习效果也会事半功倍。

例如，在三年级译林版小学英语五年级上册中第五单元Let’s eat!这一部分，主要学习的句型为：I’d like some …，please.Here you are.对于学生来说，一味死记硬背，练习句型重难点，将不能活跃课堂气氛，对话句型也失去了本来的意义与作用。为此，在教学中，教师应创设有趣的情境，给学生最真实的生活体验。在导入过程中，教师可以通过模拟生活中的工作角色，如出租车司机、餐厅服务员或者银行职员。让学生来到面前使用规定句型进行对话。如选择去什么地方，点餐点什么，需要在银行办理什么业务。在真实的、接近生活的情境中完成学习任务，促进学生发展。同时也可以提升学生语言交际能力。创设角色是情境教学中不可缺少的部分。各式各样的角色将会是学生学习的重点。也可在情境中创设不同的角色，让学生自由选择，自由表演。激励学生对课堂内容进行学习与巩固。并且让学生更加喜欢英语课堂，为以后的英语学习打下良好的基础。

角色的创建是情境创建中的第三步。有了情节与情境的支持，角色创建会更加容易。在角色创建过程中需要贴近学生生活。多采用虚拟人物或者动物拟人化的方法，使学生感受到课程的有趣。

在小学英语教育中，情境的创设是无比必要的。创设好情境可以使学生更加乐意参与课堂学习，更加喜欢英语的学习。创设情境需要通过创建情境、创设情节、创设人物三方面。三方面需要做到面面俱到，如果在一个情境中，只具有情境而没有情节与人物，会使学生感觉空洞乏味。反之，情境中如果只有情节与人物而没有情境，也会使学生感觉词不达意。