高中语文高效课堂的构建刍探

高培俊

（甘肃省民勤县第四中学，甘肃 民勤 733399）

新课改的深入实施，使教与学得到了创新性发展。在高中语文教学中，高效课堂的构建，旨在培养学生的自主学习能力和自主探究能力，提升学生语文综合素养。基于此，教师在教学中要落实新课改要求，在教学模式、教学手段、教学格局的创新中实现高中语文高效课堂的构建，提高课堂教学效率和教学质量。高中阶段的学生个人意识和社会意识已经显著增强，在高中语文教学中，教师不仅要关注学生的学习成绩，还要着眼于学生的长远发展，通过语文教学促进学生健康成长，使之成为合格的社会主义建设者和接班人。因此，教师在语文教学中要从唤醒学生自主学习意识、提升学生自主学习能力的角度出发，鼓励学生努力学习，高效率、高质量地完成学习任务。本文结合教学实践，对高中语文高效课堂的构建进行探究。

一、高中语文教学现状及问题分析

新课程标准实施以来，高中语文课堂教学发生了一些重要变化，特别是教师的教育观念有了很大的转变。在课堂上，教师实施开放性教学，使语文的人文性和工具性得以彰显，使学生的语文素养得到有效提升。此外，教师对学生的学习评价也发生了变化，从关注学生的学习成绩到关注学生的均衡发展，鼓励学生积极表现自我，努力学习创新。这些都使得师生关系进一步融洽，尤其是在课堂上教师的智慧放手，让学生真正成为学习的主人，收获更多的知识和乐趣。可以说，高中语文教学现状发生了可喜的变化，但也存在一些不容忽视的问题。

其一，教师主导作用弱化，使得学生的学习效率降低。当前，教师对学生的学习大量放手，使得一些学习自觉性不高的学生出现了松弛懈怠的心理，甚至每节课的学习目标都很难达成。学生的学习主动性不高，导致学习节奏缓慢，学习效率降低。其二，单纯追求教学进度，使学生的学习不够深入。高中阶段各门学科的课程推进速度都非常快，使得学生的学习非常紧张，容易产生浮躁心理，对语文教材中的“综合实践活动”“名著导读”“梳理与探究”等的学习不够深入。其三，教学过程缺乏有效的设计，使学生的思维灵活性降低。部分教师在对学生放手的同时，对教学过程缺乏有效的设计，导致学生在学习过程中以完成教师布置的学习任务为主，思维灵活性降低。

二、高中语文高效课堂构建的有效对策

高中语文具有一定的难度和深度，无论是人文素养方面，还是知识内容方面，都需要学生有一定的理解能力，有端正的学习态度。因此，在语文教学过程中，教师不仅要更新教学观念，还要提升对课堂的驾驭能力，以端正学生学习态度，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生积极主动地投入到学习中。语文课堂气氛不能沉闷，也不能过于活跃，而要灵活驾驭，使教与学相得益彰。

1.坚持以生为本的教学理念

素质教育要求学生成为课堂学习的主体，让学生在自主学习和合作学习活动中获得学科知识与能力。在高中语文教学中，教师要有效激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生自主学习能力和自主探究能力。语文具有人文性和工具性，在语文教学过程中，教师不能单纯地从工具性的角度开展教学，还要引导学生发现语文的人文价值，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等有机融合在一起，充分落实“以生为本”的教育理念，提升学生语文素养。因此，在教学过程中，教师要注重突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，成为学生学习的组织者、引导者和合作者。此外，教师要给予学生的学习过程及学习成果以客观的评价，要善于发现和挖掘学生的学习潜能，使学生能在当前的学习基础上实现新的跨越，从而顺利达成教学目标。

2.提升教师的课堂驾驭能力

新课程理念下的高中语文课堂教学，强调了教师的主导作用，对教师的课堂驾驭能力提出了更高的要求。因此，教师只有在课前做好充分准备，才能在课堂驾驭过程中做到收放自如。

首先，教师在课前要认真备课，对每一节课的教学目标都要精心设计，做到准确而具体。还要贴近学生的学习基础和理解水平确定教学重难点，在教学过程中对教学重难点要多次渗透、反复强调，以顺利完成教学目标。比如，有的单元包括多篇散文，而这些散文中，都涉及人物描写，在对其进行欣赏和品鉴的过程中，教师就可以通过多篇文章的反复渗透，提升学生描写人物的能力，而不仅仅着眼于一篇。其次，教师要注意渗透的方式和方法。课文的很多思想内涵，学生初读可能并不会产生深刻的体验。为此，教师可以通过多种形式，引导学生对文本进行反复阅读，读出文章的风格，品味文章的基调，对文章的传神部分进行深刻理解。此外，教师还可以通过影片、歌曲、图片等呈现作品内容，使学生能够多角度地欣赏作品，从而生发出独特感悟。

3.构建平等和谐的师生关系

在语文教学中，教师应从学生的实际出发，不断探索新的教学方法，为学生营造良好的学习环境，从而推动高效课堂的构建。课堂教学氛围不宜过于严肃，同时又不能过于活泼。最佳的课堂氛围应该是师生关系平等和谐，师生积极互动。在课堂教学过程中，教师与学生平等对话，愉快交流，会使学生的表达欲望更加强烈。在交流和表达的过程中，各种思维相互碰撞，能产生思维的火花，产生新的观点，充分发散学生的思维。因此，在课堂上，教师要允许学生发出不同的声音或见解，这样更容易让学生产生独特的学习体验。同时，教师要善于聆听，即使学生的发言不够准确，教师也要给予鼓励，以树立学生自信心。平等和谐师生关系的构建，还有另一个重要因素，那就是教师对学生的评价。因此，教师对学生的评价不能仅仅是一个“好”字，而要做到细致全面。比如，教师可对学生的解读作出这样的评价：“你的解读非常精彩，既有文字层面的鉴赏，又有民族精神、家国情怀等方面的感受。”这样的评价，不仅表扬了学生，还给学生一些启示，使课堂教学气氛更加融洽。

三、结束语

总之，构建高效课堂不是把教学节奏加快，而是要充分调动学生学习的积极性，让学生能够积极主动地参与课堂教学过程，在探究、讨论、交流、合作学习中，使自主学习能力和思维能力得到提升，从而达成教学目标。在教学过程中，教师不仅要对学生的学习过程有效放手，让学生绽放活力与自信，还要对学生的学习过程细心引导；要坚持以生为本的教学理念，提升教师课堂驾驭能力，构建平等和谐的师生关系，切实提高课堂教学效率和教学质量，提升学生语文综合素养，把学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人。