初中数学高效课堂教学方法探讨

李奇

摘 要：初中数学课程是整个初中教学系统的重要组成部分。学好初中数学，才能为以后学习内容更深难度更大的高中数学打好基础。因此，在新课程改革的背景下，如何创新教学方法，培养学生对数学学习的主动性与积极性，打造高效的数学课堂，是每一位老师都应该思考的问题，本文提出了笔者对"如何打造高效课堂"这一问题的一些思考，希望可以起到抛砖引玉的效果。

关键词：初中数学;高效课堂;教学方法

一、现阶段初中数学课堂存在的问题

（一）教学方法单一

当今社会，数学的重要性是不言而喻的。因此，无论是老师、学生还是学生家长。都非常重视数学这门课程。但是，在此背景下。现阶段初中数学课堂的教学仍然存在一些问题。首先，就是教学方法单一。过去，由于教学理念和教学条件的影响，无论什么科目，老师都主要采用讲授法进行教学。随着时代的发展与科技的进步，新课改提倡"自主、合作、探究"的学习方式，这也要求老师要改变教学方法。但是，受传统习惯的影响，部分老师在实际教学时，仍然喜欢采用传统的"老师讲，学生听"的方式，并没有让学生很好地参与到课堂之中，严重影响了学生主动性的发挥。

（二）脱离实际生活

大家都知道，数学其实是一门与生活联系十分紧密的学科。然而，在现阶段的教学实际中，由于高中教育并没有被正式纳入义务教育体系，初中数学的教学还没有办法摆脱中考这一根“指挥棒”，一些老师为了能更快提高学生的考试成绩，在进行教学时往往不考虑教学的生动性与趣味性，也不考虑培养学生地动手能力和实践能力，让学生增加对数学的亲近感，而是一再强调对知识的记忆。这种方法可能短期来看是有利于提高考试成绩，但是老师在追求成绩提高的过程中不能忘了学习的根本目的不是为了记住多少公式、定理，而是让学生可以运用学到的相关知识来解决生活中遇到的实际问题。而且，由于很多数学知识本身就比较抽象，并不容易记住，加上初中生认知水平不成熟，抽象思维能力有限，就更增加了记忆的难度。这样一来，这种单一的、脱离生活实际的教学模式必然会打击一些学生学习数学的热情，甚至让他们对数学产生厌烦、恐惧的情绪。而数学课堂是班级全体学生的课堂，在课堂上有一部分学生对数学没有兴趣甚至排斥，必然会影响到课堂效率。

二、提高初中数学课堂效率的教学方法

（一）情境教学法

根据初中生的认知水平和思维特点，老师在对比较抽象的问题进行教学时，需要合理创设问题情境，尊重理论联系实际的教学规律。比如，老师在进行统计知识的教学时，如果一开始就进行理论的陈述，告诉学生统计的概念、方法步骤等，对处在初中阶段的青少年来说可能还是太过抽象，很难在短时间内记住并理解。而且这种理论性的陈述很容易让学生昏昏欲睡，让老师陷入自说自话的局面，教学效率自然低下。但是，如果能将统计的知识和学生感兴趣的问题相结合，则可能产生不一样的效果。比如，老师可以询问同学们平时最喜欢哪种娱乐方式，并让学生分成若干小组，自行设计调查问卷进行调查，这一过程中学生就会慢慢了解到统计的相关知识与步骤方法，还可以引导学生进行合作学习。

（二）分组教学法

传统的教学方法让一个老师同时面对几十个学生，为了保证教学进度，老师往往无法根据不同人的需求进行因材施教。在教学目标、教学内容、教学评价等多个教学环节都只是"用一把尺子衡量学生"。这种做法看似公平，实际上很容易打击一部分基础相对比较一般的学生的自信心和积极性，降低课堂效率。教师在面对这种情况时，往往可以适当采用分组教学法，充分考虑到学生之间的差异性，不必强求所有学生的学习进度整齐划一。给不同基础不同层次的学生设置不同的教学目标，让每一位学生都可以达到属于自己的学习目标，体会到成功的快乐。这样，就可以满足班级里不同学生的不同需要，也不会出现吃不饱传统模式下"优秀生吃不饱，后进生吃不下"的情况发生。同时，也可以让基础一般哪怕学习成绩暂时比较落后的后进生也体验到学习带来的快乐，逐步培养他们学习数学的兴趣，从而提高班级整体的教学效率。不过，需要注意的是，分组教学法的使用，根本目的是为了促进全班学生共同进步，不能单纯为了提高效率而将学生分成三六九等，只重视对优秀学生地关心培养，而对成绩一般或暂时落后的学生不闻不问。

（三）充分利用多媒体技术

随着科技的发展与进步，多媒体技术越来越多地被运用到各门学科的教学中，成为辅助教师教学的重要工具。初中数学的教学也可以充分利用多媒体技术，提高课堂效率。例如在初中數学教学中引入微课教学，帮助学生更好地理解与掌握初中数学阶段的重难点内容。例如，在学习一元一次方程的应用题时，最典型的方式就是借助线段图来分析行程中的数量关系，利用这些数量关系的表达式来解答。通过这种典型例题，学生首先要学会将题目信息提取出来，找出他们的联系，然后列出方程式求解。完成这个步骤之后，学生再配合使用线段图的分析方法。

结束语：

总之，作为一名初中数学老师，在实际教学工作中，要结合教学实际，了解学生特点，立足课本，情系学生，不断创新教学方法，不断提高教学水平，打造高效的数学课堂。这一过程肯定是不容易的，但是在"不易"中也充满着探索的乐趣，为了学生的全面发展，教师需要在优化教学方法的道路上勇往直前，永不止步。

参考文献：

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[2] 黄珊.基于微课的初中数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：293-294.

[3] 于凤. 如何在初中数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（一）. 2020：86.