提升小学语文教学质量的对策探索

赵贤猛

摘 要：教学的质量不仅仅体现在学生的考试成绩上，更体现在学生是否从教学中获得了进步，以及是否养成了良好的思维、学习习惯。因此，在小学语文教学中，教师要响应新课程改革教育理念的号召，加强对学生学习兴趣、学习能力、学习习惯等的培养，对课堂教学的模式进行优化，从而促进学生对语文知识的消化和吸收，让学生可以从语文学习中获得启发，获得满足自身终身发展所需的关键能力。

关键词：小学语文;教学质量;教学对策

小学生正处在语言学习的关键时期，学生的各方面潜能都与语言上的学习有着密切的联系，因此，提升小学语文教学的质量对于素质教育的发展十分关键。在小学语文教学过程中，教师要积极主动地站在学生的角度上思考问题，了解学生语言学习的规律和心理上的需求，在教学中渗透生活化、德育、心理教育等方面的知识，让学生可以获得更加全面的培养，从而提升小学语文教学的质量。

一、在兴趣养成中挖掘学生的学习潜能

小学生爱玩的心理都比较重，如果教师一味地按照传统的灌输式教学手段去培养学生，很容易导致学生的学习精力失去活力，不利于学生创造性思维和良好学习兴趣的养成，对学生的未来发展更是极为不利。在小学语文教学中，教师要积极培养学生良好的语文学习兴趣，改变学生在课堂上的被动学习状态，利用游戏、多媒体资源等来吸引学生的目光，从而提高学生对语文知识的接受能力，比如，在教学《秦兵马俑》这一篇课文时，很多学生并没有亲眼见到过兵马俑，对于课文中的描写也很难真正地理解并且在脑中形成直观的画面。因此，在实际的教学中，教师可以在网络上搜集相关的纪录片，在课堂上播放给学生，让学生透过拍摄者的视角来游览兵马俑，从而在直观印象上产生深刻的了解，能够将教材上的语言知识与直观的画面联系在一起，进而提高学生的阅读兴趣。小学生的兴趣是很容易被满足和激发的，在小学语文教学中，教师要深入学生的内心，了解学生的兴趣特点，从而通过有效的教学活动来激发学生的学习兴趣，帮助学生融入到语文知识学习环境中来。

二、关注学生对文本资料的个性化理解

每个个体之间都是存在着差异的，而小学生之间的个性差异更是明显，在小学语文教学过程中，教师要保护学生的天性，尊重学生之间的差异，给学生充足的机会和场合让学生在阅读过程中做出个性化的理解，从而促进学生创造性思维的有效发展。小学语文教师要全面客观地看待学生的不同个性，了解学生的心理需求，掌握学生的语文学习规律，让学生可以表达出自己的真实想法，进而使学生逐渐形成良好的个性。

比如，在教学《巨人的花园》这一篇课文时，教师可以使用想象教学的方法。首先将学生分成几个小组，然后利用多媒体设备给学生播放舒缓轻灵的音乐，在音乐中促进学生的想象与创造，鼓励学生想一想，如果自己的周围生活着一个巨人，那么在这个巨人的花园里，自己会看到什么样的景象呢？学生可以在小组内表达自己的想象和联想，分享给小伙伴，从而构建出活跃的学习情景，让学生对课文产生个性化的表达。总之，在小学语文教学中，教师要充分地认识到学生在个性发展上的实际需求，为学生的个性养成提供必要的教学服务，促进学生的终身发展。

三、结合教学目标组织综合实践活动

语文是一门综合性的课程，在小学语文教学中加强学生在语文听说读写等方面的综合能力是我们教学的主要目的。因此，在小学语文教学过程中，教师要积极地组织各种形式的实践活动，给学生提供自由发挥的空间，锻炼学生的语文综合素质，让学生通过动手、动嘴等多种方式来学习语文知识，从而提高学生的语文综合素养，提高小学语文教学的质量。

比如，在教学《小英雄雨来》这一篇课文时，由于原文的故事性比较强，并且涉及到了诸多的角色，因此，教师可以组织学生展开一次角色扮演的活动，让学生根据原文中的故事来设计舞台，按照自己的语言习惯来改编台词，并且进行表演。这样，通过让学生以另一种方式来进行阅读，可以更好地促进学生对原文的理解，提升学生对文本中角色性格的理解，进而提升学生的学习效果。再比如，在教学《有趣的汉字》这一篇课文时，教师可以组织学生展开一次以“汉字文化”为主题的活动，鼓励学生在课下利用字典、上网等方式去搜集充满趣味性的汉字，了解它的含义和起源，在课堂上展示给其他学生，从而增强学生对汉字文化的理解和接受程度。这样，通过实践活动的展开，让学生利用更多的方式去学习语文知识，有助于提升学生的学习积极性和效率。

本文针对提升小学语文教学质量的对策展开了一番叙述。小学语文教师要积极转变教學思想观念，认识到传统教学中存在的问题和小学生语文学习能力发展的实际需求，从而结合综合的情况制定出更加有效的教学计划，帮助学生更好地学习语文知识，了解语文给自身带来的改变，从而挖掘出学生的语文学习潜能，为学生的终身成长打下良好的基础。

参考文献：

[1]房祝波. 提升小学语文课堂教学有效性的对策研究[D].鲁东大学，2015.

[2]严琳. 提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.