小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

陈惠戎

摘 要：随着新教改的推行，小学语文的教学要求与教学目标也在不断发展。作为小学语文教学中的重要能力，学生的阅读能力培养是当前语文教学的重要任务。基于此，本文就小学语文教学中如何培养学生的阅读能力进行了探究，并提出了一些见解，以供教学研究参考。

关键词：小学语文;阅读能力;教学策略

作为语文教学中的重要组成部分，阅读能力培养能够有效提升学生的识字与文字表达等语文综合能力提升。作为教育的重要阶段，在小学语文教学中培养学生的阅读能力，能够为学生未来的学习与发展奠定基础。基于此，我们在教学实践中，要不断完善与创新教学方式，

一、强化词句训练

一篇完整的文章是由字、词、句组成的，而阅读一篇文章，想要明确文章含义、掌握文章框架，首先需要充分掌握词、词、句的含义。基于此，小学语文教师在阅读教学活动中，要帮助学生掌握字、词、句的含义与运用方式，并加强字词句训练，使学生能够灵活运用语文知识，为阅读教学奠定基础。在小学语文课堂教学，教师要引导学生熟练运用学过的字、词和语句以及一些修辞手法，结合自己的思想组成想要表达出的语句，在经过不断的联系来提升语言表达能力，这样才能在文章阅读中感受文章中蕴藏的情感与思想。此外，在进行阅读教学时，不可简单地以课文朗读来敷衍了事，要让学生带着疑问阅读课文，使学生充分了解文章内容，进而促进学生阅读能力提升。

比如在学习“将心比心”一文时，我们要从人物描写与语言描写。向学生灌输人与人之间要互相帮助、互相体谅，在遇到事情的时候，要站在对方的角度与立场去思考问题，人与人之间的交往要保留一定的距离，留有一份善意。而语文教师在阅读教学中，要用问题引导教学来替代传统的“填鸭式”教学方式，使学生在阅读时能够有的放矢，进而促进学生的思维能力发展，并通过阅读学习来提高阅读能力。

二、传授阅读方式

由于小学生年龄教学，认知能力与心理都不成熟，在学习中缺乏自主意识，容易受外部环境影响。因此在阅读教学中，如果让学生自主阅读，那么我们便无法保证学生的阅读内容与阅读方式是否正确，也无法确定是否有助于其语文能力提升。基于此，我们在小学语文阅读教学中，要帮助学生找到适合的阅读方式，选择的阅读内容要迎合学生的学习需求，本着以培养学生阅读能力的理念，使阅读内容适應学生的发展，能够通过阅读学习来提升学生的阅读能力与语言、情感表达能力。

因此，小学语文教师在教学中培养阅读能力时，要交给学生高效的阅读技巧，并培养良好的阅读习惯，让学生在阅读中能够明确文章的中心点，进而在阅读中对文章结构具有一个大概的了解。在课堂教学中，我们要以全面并细致地开展教学活动，传授学生多元化的阅读方式，比如略读、细读等方式，使学生在阅读中能够根据阅读内容来灵活运用阅读方式。此外，教师在教学中要总结归纳教材内容，针对文章内容优美以及生字较多的内容要重点教学，使学生能够明确掌握语文知识。

比如，“最后一分钟”这篇文章虽然运用了大量的修辞手法，但故事情节内容简单，文章的意义与主旨深刻明确。教师在进行这篇文章阅读教学时，在完成初步教学后，可举出例子，引导学生阅读同一题材或同一写作手法的文章，让学生在阅读学习中产生联想。此外，在教学中，教师要充分利用“典型”的作用，要选择具有代表性的文学作品进行阅读教学，结合适当的教学方式，以培养学生的阅读技巧，使学生的阅读能力提升。

三、激发兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，在教学中，激发学生的学习兴趣是重要的教学手段，也是提高学生学习积极性与学习效率的重要方式。基于此，我们在阅读教学中要注重对学的学习兴趣培养，使学生在阅读中能够具有一定的自主性，以此培养学生的阅读习惯与能力。此外，我们要灵活运用教学资源，比如可运用多媒体设备来创设教学情境，以营造学习氛围，使师生在课堂教学活动中通过互动交流建立良好关系。并能够使学生通过多媒体视频弥补想象上的空缺，使学生对文章作品的印象加深，有利于激发学生的阅读兴趣，促进阅读能力提升。

比如，在学习《火烧云》这一课时，我们可以用多媒体播放火烧云现象产生的视频，让学生了解火烧云形成原理，并感受火烧云景象的美。以此联系文章内容，时学生在阅读时，在脑海中形成一副火烧云景象，使学生感受文章内涵，并提高兴趣，为提高自身的阅读能力奠定基础。

结束语：

小学语文阅读教学，重要是通过教学使学生学会阅读、学会感悟，并能够将学习到的知识运用到实践中，以促进自身的语文综合能力发展。基于此，在小学语文阅读教学中，我们要从学生的实际情况出发，要灵活运用多样化教学方式，结合教学需求设计科学合理的教学方式，激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，以此促进小学生语文阅读能力提升。

参考文献：

[1]尹英婷. 基于核心素养的小学语文读写结合教学对培养学生人文素养及提升阅读能力的研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：107.

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