如何提升初三语文复习的有效性

景春红

摘 要：语文复习课是语文教学中重要的环节之一。复习能帮助学生强化对知识的记忆、整理系统化的知识点，从而加深自己对知识的理解，实现灵活运用。在实际的教学中，初三学生正面临中考、升学的重压，课程和学习任务都变得繁重和紧迫。并且教师所使用的复习方式过于传统，没有明确学生的学习主体性，导致复习效果差，成绩得不到提升。如何帮助学生提升复习质量？本文就对初三语文复习的有效性教学方式展开探讨。

关键词：初三语文;有效复习;教学实践

想要在中考的过程中取得比较好的成绩，需要经过长时间的巩固和复习。有效的复习方式能发展学生的兴趣，让学生自愿加入到复习活动中，强化对知识的记忆，实现有效复习。

一、问题由浅入深，把握知识要点

学生的学习能力和学习层次是不一样的。问题难度过高，学生不能理解和解答;问题过于简单，又不能提升学习效果。所以，在设计问题的时候，教师要注意学生的不同学习和理解能力，结合学生的实情进行问题的探讨。只有通过设计层次合理的问题，既让学生快速回答出来，还能保证回答的正确率，提升学习效果。

例如，在复习《背影》这篇课文的时候，教师就利用提问的方式，帮助学生复习本篇课文的中心思想。在语文学习中，教师引导学生：“相信大家已经利用课余时间复习了这篇课文。现在，请大家回忆一下，本篇课文中，作者讲述了什么情境？想要表达什么？”这个时候，学生说：“这篇文章所讲述的是作者回忆八年前，父亲送自己上学时候的情境。通过父亲‘背影的描写角度，表现出作者和父亲之间相互的爱。”等学生回答完成，教师要及时鼓励和评价学生。接着，教师继续引导，提出更深层次的问题：“大家想一想，在文章中出现了几次父亲的‘背影，又是运用什么样的表达方式来体现父亲和儿子之间的感情？”学生说：“文章中有四次描写‘背影的语句。首先，在文章的开始部位，用背影回忆父亲的爱;然后，当父亲买橘子的过程中，作者看到父亲的背影;其次，父亲和作者告别后，作者看着父亲的‘背影;最后，在文章结尾，作者在阅读父亲的信时回忆起父亲的背影。”最后，教师用最后一个问题引导学生：“这篇文章中，当父亲为儿子送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？你能从文中感受到什么心情？”学生说：“在这篇文章中，父亲为儿子照看行李，并且和雇工讲价，在送儿子上车后又是选定座位，又是叮嘱儿子，嘱咐茶房，最后为儿子买橘子吃。通过这些父亲的表现中，可以体会到父亲对于作者的关怀，体现了父亲对孩子的爱。”通过设计由浅入深的提问环节，能让学生逐渐理解文章的内涵，使学生体验文章的中心思想，也有助于学生提高复习效果。

二、系统梳理知识，构建知识框架

在语文复习中，每个知识点都是相互零散，却涵盖着整个复习过程。所以，为了提高复习的有效性，教师可以为学生系统的梳理知识，进行整合，并构建一个较为完整的知识框架。让学生将零散的知识点整合在一起，提升复习效果。

例如，在梳理语文知识点的时候，教师可以结合中考的题目类型进行整理归纳。中考题目类型中，包含基础性知识、阅读方面、古诗词和写作等内容。这个时候，教师就可以利用这样的类型进行整理。如，在整理基础性知识的时候，生字词、句子等内容就可以让学生重点掌握;在整理阅读部分的时候，可以筛选出不同文体的阅读形式;古诗词基本上以理解背诵为主;写作部分可以通过话题谈论进行整理。只有清楚地了解中考的题目类型，教师就可以在语文复习中，为学生梳理、整合语文教学知识点，帮助学生掌握语文的整个知识系统。

三、强化重点复习，合理利用时间

初三学生的复习时间很短，需要合理规划时间进行复习。但是，在实际的复习中，教师会让学生进行大量的习题作为复习的主要方法。这样的复习方式，会造成学生的学习困扰，兴趣得不到发展，复习效果也不能提升，还浪费了大量时间和精力，加重学生的学习负担，降低复习效果。所以，在复习中，教师要规划好复习重点，利用习题练习抓住重点知识进行训练。阅读理解和写作是分值占比比较大的，教师就可以增加学生对于阅读理解和写作的练习。当学生完成阅读理解后，一定要认真地分析和总结阅读理解的内容，体会作者的思想感情。当然，学生也可以將阅读理解的思想感情带入写作练习中。通过强化教学重点的复习手段，帮助学生脱离了大量重复单一的机械练习，既合理利用了时间，还能提升复习效果，对于之后的考试成绩也有所收获。

综上所述，有效的复习能让学生快速提高自己的成绩，培养自我学习能力，发展兴趣，强化对知识的记忆。同样可以不断强化自己对于语文知识的理解掌握，让自身所学的知识更加系统化。对于复习阶段的教师来说，选择正确的复习教学策略，可以引导学生向正确的复习道路上行走，可以为学生构建正确的知识框架，引导学生完成高质量的复习，最终实现学生未来的全面发展。

参考文献：

[1]杨光.提高初三语文课堂效率之我见[J].新课程（中旬），2014年01期

[2]周琰.刍议初三语文读写复习中的“引导自学”[J].语数外学习（语文教育），2013年04期