浅析培养小学中高段语文阅读能力的策略

何俊

摘 要：阅读在小学语文教学中是非常重要的内容，也是学生必须掌握的能力。培养学生的阅读能力，能让学生在阅读文章的时候更加高效，也更加便利。当然，培养学生的阅读能力不是一件简单的事情，需要老师下很大的功夫，更需要老师投入大量的精力。学生要先对语文学习产生兴趣，再慢慢爱上阅读。只有学生对语文阅读产生兴趣，并认识到语文阅读的重要性，才能大大提高学生的阅读能力，为以后的学习打下良好基础。基于此，本篇文章对培养小学中高段语文阅读能力的策略进行研究，以供相关从业人士参考。

关键词：小学中高段;语文阅读;能力培养

引言：

语文是小学时期最主要的必修学科，小学生们语文成绩的高低始终是权衡语文教育程度和效果的主要标准。换言之，小学生们的语文学习成效与教师的教育效果皆可根据语文考试成绩进行衡量。小学语文教育的质量和效果其实亦能根据语文教学课堂中小学生各类语文能力的培育和提高程度来体现，而阅读能力即是其中之一。由于阅读是小学语文的重要教育内容之一，阅读和写作构建了完整的语文教育系统，可衡量并体现小学生的语文水平。因此，在小学语文课堂教育教学中，语文教师应高度重视培育小学生们的语文阅读能力，加强对小学生的阅读训练，协助小学生们养成优秀的阅读习惯，提升他们在语文课堂教学中阅读的自主性，进而培育其阅读能力。

一、创新教学方式，做到因材施教

结合语文学科特点，主要以阅读文字、解读文字为主，小学生在小学阶段学习语文以阅读的方式为获取知识的途径，无论是对知识和语言文字的积累还是对语言的运用都要求学生具备一定的阅读能力基础。通过不断扩充阅读信息资料量，并以此逐渐积累阅读能力，从而提高学生的学习能力，所以教师在教学过程中应结合学生特点做到因材施教，结合优等生、中等生与差等生的学习能力与特点创新以往的传统教学模式。在信息化普及的现在，教师可以在课堂上利用多媒体配合教学，激发学生在课堂上的学习兴趣，引导学生熟练地掌握多种阅读方法与技巧，营造一个积极向上的学习氛围。

二、为学生营造趣味性的语言环境

带有趣味性的教学环境是培养学生语言文字应用能力的最好方法，对提高学生的语言文字应用能力有很大作用。因此，在语文教学中，老师要为学生营造一个富有趣味性和有利于发展语言能力的学习环境，提高他们的语言运用能力。学生能在这样的语言环境中提高自己的沟通和交往能力，也能增加阅读的积极性。学生对阅读的积极性增加后，阅读能力也一定会有所提高。

例如，在学生阅读《春天在哪里》时，老师可以用多媒体给学生营造一个良好的语言环境，让他们找到学习的乐趣。老师在上课之前可以放一些关于春天的视频或音乐，让学生观看、聆听，获得直观的感受，再讲解课文。这时，因为学生已经对春天有了一定的感受和认识，所以，他们会对学习课文更感兴趣，阅读的注意力更集中，积极性更强，阅读效果就会更好，阅读能力也会有很大提高。因此，想要提高学生的阅读能力，给学生创设一个有趣味性的语言环境是非常重要的。

三、激发学生的阅读兴趣

如若想培育小学生们自主阅读的能力，激发小学生的阅读兴趣是根本。语文教师应充分运用优质阅读材料将小学生的阅读兴趣完全激发出来，使学生在阅读中体会感受，并且逐渐提高自身的鉴赏能力，推动自身全方面均衡发展。比如，在教授文章《赵州桥》过程中，语文教师可运用多媒体为学生播放关于赵州桥的图片，使小学生根据直观、形象的视觉体会到赵州桥的特殊美，培育小学生们的审美能力。在学生们均咏叹赵州桥的建筑美、结构美时，语文教师即可让小学生们用自己的语言将赵州桥描述出来，不仅可以锻炼学生们的口语能力，还可活跃课堂学习氛围。随后，语文教师在引导小学生阅读这篇文章，通过比较自己所描述的赵州桥与文章中所描述的，体会文章中的语言文字美，进而有利于小学生在积极的阅读情感下实行高效阅读，调动小学生内心的阅读情感，亦有助于提高小学生的阅读效果，更大程度地提升他们的阅读兴趣。语文教师在教育教学过程中，需要具备敏锐的直觉，引导小学生根据发现所学课文中的爆炸点、突破点，将导火线点燃，激起学生们心中的波澜，进而吸引学生的注意力。培育阅读兴趣，使小學生自主阅读是培育其阅读能力的高效途径，教师应将课内阅读延伸到课外阅读。

结束语：

语文学科是小学生学习的基础，而阅读能力是学习语文的基础，教师应结合语文学科的特点与学生自身能力制定相应的教学方案，教师在教学的过程中应正确地引导学生学习语文，培养学生的阅读能力与语言文字的运用能力，做到因材施教，提高学生的学习成绩。

参考文献：

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[3]冯红梅.小学语文阅读能力的培养与提升[N].发展导报，2018-12-25（018）.