浅谈幼儿园的健康教育活动

杜娟

摘 要：随着社会经济的发展，幼儿教育得到普遍推广。健康问题始终是幼儿阶段教育教学的重要内容。如何促进幼儿健康快乐地成长，始终是幼儿教师的重要探索课题。本文将结合实践经验，对有效的实施路径展开分析探讨，希望能发挥借鉴参考价值。

关键词：幼儿园;健康教育;实施路径

幼儿阶段的孩童，年龄小，身心特征等各方面发展都不够成熟和完善，需要得到正确的引导和启发，进而树立正确的健康认知，养成健康的生活行为，从而为将来的健康成长和生活学习奠定坚实的基础。健康教育涉及到众多的内容，教师要具有丰富的健康教育认知，然后有条理、分层次地展开相关的引导活动。

一、进行安全常识的引导

幼儿作为具有独立思维意识的个体，需要对安全常识产生全面的了解，才能增强规避危险的意识，并提高健康行为习惯的自觉性和积极性。基于此，教师要积极引导幼儿进行相关的理论知识学习，丰富幼儿的认知视野，全面提升幼儿的健康素养。

比如，不要轻信陌生人。教师要引导幼儿意识到对陌生人有一定的警惕意识，不要相信陌生人的话，不要跟陌生人走，不要吃陌生人的东西，面对陌生人的生拉硬拽，要大声向周围的叔叔阿姨求救。又比如对常见的安全标识能够明确其含义，遵守其规则，红、绿灯、斑马线、禁止攀爬、禁止通行等，教师都要通过专门的健康教育活动进行引导。还有，在体育设施的玩耍过程中，如果稍有不慎，也很容易发生各种意外伤害事故，教师也要做好这方面的引导工作，比如，玩滑梯的时候千万不能倒滑，在荡秋千的时候要保持中心稳定，攀爬的时候确定双手抓紧后再进行双脚移动。需要注意的是，很多时候，幼儿对于这些安全常识背后的深刻性和重要性缺乏认知理解的能力，教师可以借助多媒体展示生动形象的画面，并用深入浅出的话语进行讲解，帮助幼儿认识到健康安全的重要性。

二、进行健康行为的引导

健康不仅是一种理论知识的认知，更是一种实实在在的行为实践。健康行为存在于日常生活的方方面面，促进人们平安快乐地成长发展。健康行为的对立面就是不健康行为，是健康成长的最大威胁。幼儿正处于人生的起步阶段，缺乏这方面的认知和意识，可塑性强，正处于良好行为习惯培养的关键时期，一旦引导不到位，就很容易会沾染上沾染不良行为习惯的危险，进而导致各种伤害事件的发生。基于此，教师要充分利用一日生活，积极展开对幼儿健康行为的引导。

比如，在进餐之前，要进行洗手消毒，在进餐的过程中，不拿着筷子或者勺子打闹，养成细嚼慢咽的习惯，能够均衡各种营养，拒绝挑食或者厌食的习惯，等等。又比如，在楼梯口能够稳步前行，不推搡拥挤，在接水的时候，知道先对温热程度进行确认，等等。这些都属于日常的健康行为细节，教师需要根据实际情况，做好相关的引导培养工作。另外，幼儿的这些行为还会和家庭教育具有密切的关系，教师也可以通过和家长的沟通交流，努力形成教育合力，共同促进幼儿的健康行为培养。除此之外，体育锻炼是增强幼儿体质，提高机体免疫力和身体协调能力的重要途径，这也是幼儿健康行为引导的重要内容。随着生活环境的发展变化，幼儿的物质需求得到极大的丰富，但是运动量却越来越少，这对幼儿的身心健康都会产生不利影响。因此，幼儿教师需要对幼儿体育锻炼的时间和内容进行合理规划，并探寻有效的方法提高幼儿的参与兴趣和锻炼效果，促进幼儿的健康成长，为终身体育奠定坚实的基础。

三、进行健康心理的引导

随着时代发展的变化，人们对健康的认知范围更加科学和全面，不仅包括身体的健康，还包括心理的健康。现代生活环境的优越，电子产品的出现，加上注重文化培养等传统教育观念的影响，导致幼儿的心理问题也比以前增加了很多，心理脆弱，情绪大起大落，难以面对失败，自控能力差，自私自利，不懂得关心人，缺乏创造性，缺乏合作交往意识和能力，等等，这些都是心理问题的表现。为了促进幼儿的全面發展和健康成长，教师需要重视对幼儿的心理教育，积极采取有效的措施或者方法进行引导。

比如，教师可以借助文学作品中的经典形象来对幼儿进行思想引导，《西游记》中孙悟空的勇敢机智、《龟兔赛跑》中小兔子的永不放弃、坚持到底，《丑小鸭》中面对嘲笑时，能够保持自信乐观精神的丑小鸭，等等。幼儿在认识这些故事的同时，能够受到其中人文情怀和优秀思想的渗透和启发，进而由人及己，从而树立良好的生活态度。又比如，教师可以通过通过实践参与的方式，引导幼儿获得良好的情感体验，从而培养成乐观稳定的积极心理。在户外体育活动中，通过亲近自然、感受自然的生机勃勃和万物生长，进而获得愉悦的身心享受，并在体育锻炼的参与中，实现团结合作、坚持到底等精神的磨炼和提升。

总而言之，健康教育是幼儿园课程体系的重要组成部分，教师要认知了解幼儿阶段的健康教育理论知识，并积极探寻有效的策略进行引导和规范，为将来的生活学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]谈幼儿健康教育应解决的几个问题[J]. 薛晓娟. 儿童与健康. 2016（01）

[2]多元优化整合，实现幼儿教育健康发展——浅谈高职学前教育专业与幼儿园实践活动课程合作开发[J]. 赵辛. 华夏教师. 2015（09）