初中美术核心素养之图像识读能力的培养

时雅君

摘 要：美术教育改革对教师在课堂设计方面有较高的要求，教学形式也比传统美术教育更活跃、丰富。比如，在对外公开课上，教师可设计一些导入环节、实践环节。这些课程设计能营造非常热闹的课堂氛围，也能获得比较理想的教学效果，让学生的图像识别、美术呈现及美术创作能力等方面的素养得到大幅提升。

关键词：初中美术;核心素养;图像识读能力;培养

引言：

美术学科核心素养的主要内容有图像识读、美术表现、审美态度、创新能力和文化理解。美术欣赏作为一种审美活动，能够让学生通过观察、判断与想象等思维活动，达到感悟美术作品的目的，同时也能增强学生的审美感受与情感体验。但是在初中美术教学过程中，很多教师只是简单地将基础知识传授给学生，在组织美术鉴赏课教学活动的过程中，学生也只能了解美术作品的创作背景、象征寓意与历史事件等，学生分析与评论不够深入，对学生的艺术想象力与评论能力的培养产生了限制。

一、图像识读能力的概述

图像识读作为美术五大核心素养之一，主要指对视觉文化信息与想象的科学分辨、准确判断与正确解读，由维度、技法、材料、风格、发展脉络等掌握视觉文化核心，识别并指导视觉文化在生活、学习与工作中发挥价值与作用。图像识读能力主要包含三种能力：其一，视觉感受能力，该能力要求人们能如说话、识字般准确判断视觉对象的各类视觉特征、引发的情感及作用。其二，视觉审美能力，指在充分感受视觉对象的基础上，依照主体已有经验、视觉对象引发情感等，对视觉形象进行审美判断，以科学的依据判断视觉形象是否美观。其三，视觉识读能力，该能力建立于视觉感受之上，是一种深层次的判断、鉴赏与批评的能力。

二、核心素养视野下的初中美术教学现状

（一）教学方法过于单一

新课改要求美术教师在教学过程中根据学生的实际学习状况，运用不同的方法进行授课，调动学生的学习热情，让学生积极主动地进行探索，激发学生美术学习兴趣，提升学生的鉴赏能力。但传统教学模式基本上都是以讲解为主，教师进行口述，学生被动地听讲。教学过程中教师也会让学生进行讨论以及交流，但是学生美术鉴赏能力不强，对美术画作理解能力相对薄弱，导致学生的回答和作品相差甚远。

（二）教学实践内容较少

调查发现，美术鉴赏教学活动对于学生而言必不可少，但是授课过程中教师往往对美术鉴赏课程存在误解，认为美术鉴赏课知识过多，涉及的范围相对广泛，然而学生知识接受能力有限，学习起来比较困难。同时，教师在美术鉴赏方面研究不足，很多教师都是根据书本教材进行讲解。

三、初中美术核心素养之图像识读能力的培养

（一）注重开放性教学

新课程改革提倡在教学过程中，要营造开放性的教学环境，美术教学应该坚持与时俱进。要想进行开放性的教学，教师需要重新定位自己的角色，改变以往主导者的角色，逐渐向辅导者角色转变，将学生作为课堂教学的主体。比如，教师对学生进行自主创作指导之后，再对学生的创作结果进行有效的评价，从而推动学生的全面发展。美术课程具有抽象性特征，需要发挥学生的想象力，为了让学生正确认识美术与生活的关系，教师要在开展美术教学活动的同时，将美术教学与实际生活联系起来。教师可以带领学生到野外進行“写生”，让学生感受美术和大自然的联系。

（二）通过阅读和欣赏作品，培养学生的审美能力

美术教学的根本目的是提高学生的审美能力，情感和审美活动关系密切，情感是审美能力培养的基础，所有的审美活动都是在情感的支配下进行的。教师在美术教学过程中，要注重培养学生的审美情趣，增强学生的情感意识。俗话说“书读百遍，其义自见”，这句话也同样适用于美术课程，每次阅读与欣赏活动都应该有所收获。初中生对美术课程的认识还处于表面阶段，审美情趣和审美能力还较弱。教师要在阅读美术作品的过程中，教导学生如何赏析美术作品的色彩、构图、创新和美感等，美术作品中色彩的浅重、线条的粗细都直接反映了创作者的情感，要通过美术作品的表现形式去感受创作者创作时的情感。

（三）培养学生的视觉识读能力

学生具备视觉识读能力，就可以更好地解读图像或视频中的历史文化背景、文化族群讯息等，寻找文化的特点与共性。21世纪，随着互联网的迅速发展，文化发展越发迅猛。视觉文化的全球化推动了各地域文化的融合发展，文化多元化的趋势在一定程度上冲击了我国传统文化的传承与发展。为此，在初中美术教育中，教师应引导学生学习并传承我国的优秀传统文化，引导学生通过解读民间美术、中国画等，了解其蕴含的思想与文化，以此提升学生的文化素养，培养学生的视觉识读能力。

结束语：

初中教育作为九年义务教育的最后阶段，各科的教育对学生的未来发展都具有重要意义。初中美术教育的主要教育目的是培养学生的审美能力和图像识读能力，以期让学生更好地适应当前时代的发展，促进文化的传承与发扬。教师应加强对学生视觉感受力、审美能力、解读能力、判断能力的培养，建设高质量的美术课堂，推动学生全面、健康发展。

参考文献：

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[2]佘翩翩.初中美术核心素养之图像识读能力的培养[J].美术教育研究，2020（15）：142-143.

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