初中道德与法治教学中培养学生积极性的方法探究

湖南省长沙县泉塘街道泉塘中学 汤树根

我国应试教育体制存在已久，就算在如今这个素质教育的新时代，教师的教学思想依然被其所限制，因此，在初中道德与法治教学课堂上，教师的教学也无非是照本宣科，忽视了提高学生积极性的重要性，这对学生的发展是极为不利的，学生也很难将自身所学的知识应用到实际的生活中。初中的道德与法治课程非常重要，此课程能够起到德润心灵与促进学生健康成长的作用，特别在“立德树人”的要求下，提高学生学习道德与法治的积极性更有利于学生树立正确的人生观与价值观。

一、在道德与法治教学中运用生活化教学模式提高学生的学习积极性

（一）用生活化的内容激发学生的学习兴趣

在初中道德与法治教学过程中，教材内容始终是教学的核心元素，所以，站在教师的角度上，要想将生活化模式运用到教学中，最为直接的方式就是把教材内容变得更加生活化，这样一来，才能够帮助学生内化有关的知识点。与此同时，将教材内容变得更加生活化，这主要是指围绕教材内容，把一些真实的生活案例引入其中，让学生根据具体的案例会使其产生共鸣，这就起到了最实在的教学效果，相信学生也会因此对教材内容有更深层的理解。例如：教师在讲到《和朋友在一起》这节内容时，可以从学生的兴趣点来切入，并且制定有针对性的教学方案，首先可以提出一个问题，和朋友在一起大家通常都会做些什么？并以此来引起学生的思考和讨论，之后可以制定几个关键点，来引导学生进入当天课堂的主题内容，比如：大家眼中什么样的关系才可以称之为朋友？或者描述自己好朋友的样子等，这对学生来讲，一定会更具生活化，与此同时，教师还可以将发生在其他学生身上的小故事以案例的形式呈现给学生，一定能够获得良好的学习效果。

（二）为学生创设极具生活气息的教学情境

虽然一个好的导入为一堂课程创造了一个良好的开端，但是仅仅有导入是不够的，生活化的教学模式在道德与法治这门课程中的价值无法全部彰显出来，毕竟教学内容才是教学的主体。道德与法治这门课程像艺术一样，同样都是来源于生活，所以要想学生真正学好这门课程，还需要将教材中的内容更加贴近生活。为此，教师在实际的教学中可以帮学生创设一个生活化的教学情境，让学生更容易走近相关的内容，这对提高学生的道德素养有极大的帮助。

（三）设计提问环节，开展生活化探究

提问是学生学习的一个前进动力，教师的有效提问可以引导学生学会思考，所以，教师提问水平的高低直接影响课堂教学的效率。此时，如果教师利用生活化的教学模式来进行道德与法治的教学，就可以通过提问来提高教学的实效性。提问也是需要教师做好相关准备工作的，教师只有充分对教材内容进行挖掘，才可以找出更多实际生活与教材内容的关联点，之后才能够据此设计出有启发性的问题，这样的话，学生的求知欲就会更加强烈，其思维也能够得到拓展，对学生的发展极为有利。

二、提高学生道德与法治学习积极性的具体案例

我所在的长沙县泉塘中学一直注重学生成长体验式教育，牢牢把握“立德树人”这一根本目标，政治教研组通过每周的集体备课，努力使每一堂道德与法治课生活化，让课堂内容贴近学生生活实际，提高学生学习兴趣。在生活化的道德与法治课堂中，既体现了教学的生活化，又达成了立德树人的目标。初三时，班上有一位学生小辉，自从进入初三第二学期以来，情绪波动很大，思想非常消极，课堂违纪现象不断，道德与法治课堂精神状态也很不好，我多次与他沟通，对他不好的学习习惯进行了提醒，但效果不理想，课堂还是出现违纪现象，甚至愈演愈烈。面对这一严峻问题，我开始思考怎样利用我的道德与法治课堂对小辉进行有效的生活化指导，使其既能提高对道德与法治这门课程的兴趣，又树立昂扬向上的价值观与人生观。当我们复习到《生命的思考》这一课时，我让小辉在课堂上谈谈他的看法，不出所料，他说的都是一些消极负能量的观点，然后我又在征得他同意后让其他同学对他的观点进行评析，各抒己见，大部分同学对他的观点进行了针对性的反驳，虽然小辉知道大部分同龄人不认可他的观点，但他依然无动于衷，这时，我对他的观点进行了分析，表示有些观点我能够接受，因为我在你这个年龄阶段的时候也产生过一些你这样的想法。这时小辉身子一怔，诧异地望着我，我继续解释，在生活中我们难免遇到一些不开心的事，不如意的事，这时我们的情绪会受到很大的影响，有时会产生一些不理智的想法，这些都是正常的，这就需要我们及时地自我调节，而不是放任自流，生活是丰富多彩的，要善于从生活中寻找乐趣和成就感，增强生命的韧性，活出生命的精彩。后来我多次和小辉家长进行交流沟通，并在中考冲刺阶段到他家主动与其交流，发现小辉喜爱科幻类书籍，脑袋里有各种奇幻的想法，我针对他的这一爱好，在与其交流中经常涉及这一方面的内容，和他聊起我国航天事业和天文学的一些知识，他也乐于与我交谈，在交谈中也把自己的一些真实想法表露出来，我能够得以及时引导和潜移默化的教育，在平常观察中我还发现，只要谈到体育方面，小辉也很来神，我知道，他的体育成绩一直名列班级前茅，并且引以为傲，我在复习《青春飞扬》的时候特意把小辉在校运会的精彩表现进行了情景重现，让大家看到了一个阳光上进，拼搏进取的少年，同学们不自觉地鼓起了掌，他脸上也露出了久违的、羞涩的笑容，此后，只要小辉稍有出色表现，我就在班上当众进行表扬。在我不断的引导下，同学们逐渐改变了对他的看法，而他自己也找回了学习的动力，各科成绩稳步提升。各方面的行为和习惯不再离经叛道，成为了 一个有着良好道德素养，神采飞扬的少年郎，最后在中考中顺利考上高中。

三、结语

综上所述，初中阶段道德与法治这门课程的教学工作是非常重要的，学生在实际的学习过程中，我们要注重学生“学”的感受与“学”的效果，为此，教师可以将生活化的教学模式融入其中，一方面可以激发学生的学习积极性，另一方面可以帮助学生树立正确的人生观与价值观，为其后续的发展奠定基础。