“图形与几何”教学如何培养数学学科核心素养

孔凡哲

教育学博士，中南民族大学教育学院副院长、二级教授、博士生导师，中南民族大学教育硕士学位中心主任，湖北民族教育研究中心主任，全国高考数学命题专家，国家义务教育数学课程标准研制组核心成员，高中数学课程标准研制组成员，教育部中学教师专业标准研制组成员、义务教育质量监测专家、教育现代化县级示范区评估专家、哲学社会科学重大重点项目评审专家;主持完成国家、省部级以上科研项目12项;出版专著47部;先后获得教育部第七届高等学校科学研究（人文社会科学）优秀成果奖著作奖、教育部第四届全国教育科学优秀成果奖著作奖、教育部第五届全国教育科学优秀成果奖著作奖等奖项。

“图形与几何”是小学数学的核心内容之一，培养和发展数学学科核心素养是“图形与几何”教学的核心目标之一。与发展数据分析观念是“统计与概率”领域的中心目标、发展运算能力与数学抽象素养是“数与代数”领域的中心目标相比，“图形与几何”教学的核心目标在于发展直观想象素养，培养初步的推理能力，进一步提升数学抽象素养，而运算能力、数学建模是“图形与几何”领域教学的“副產品”。

一、结合具体的几何内容的教学，培养相应的核心素养

小学“图形与几何”包含“图形的认识”“测量”“图形的运动”“图形与位置”。这些内容分别隶属于直观几何、度量几何、变换几何和坐标几何领域。

在“图形的认识”教学中培养直观想象素养、数学抽象素养。……