读懂故事里的隐喻

李晨媛

《简·爱》是部编版教材九年级下册名著必读书目之一，是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的一部带有自传色彩的长篇小说。隐喻的使用，给故事增添了一份神秘感，加大了读者的阅读障碍，又能让读者感受到深入文本、咀嚼文字的快乐。为此，笔者设计了一堂课，专门引导学生读懂故事里的隐喻。这节课是从鉴赏“一幅画”开始的。

给画作命名。笔者首先出示一幅画及受益人的描写性文字：

低压的浓云滚滚翻腾在汹涌的大海上，远景全隐没在黑暗中，前景也一样，或者不如说，靠前邊的浪也是一样，因为画上并没有陆地。一线亮光醒目地突出了一根已经半沉入水中的桅杆，顶上停着一只又黑又大的鸬鹚，翅膀上溅着点点浪花。它嘴里衔着一只镶宝石的金手镯，这是用我调色板上所能调出来的最亮的色调，和我铅笔所能勾出来的最清晰的轮廓勾画出来的。在鸟和桅杆下面，碧波中隐约可见一具淹死的尸体正在逐渐沉没，唯一还能看得清楚的肢体只有一条美丽的胳臂，金镯就是从那儿给水冲走或是被鸟儿啄下来的。

——选自《简·爱》第十三章

这幅“画”整体上有些压抑，文中所用的形容词“滚滚翻腾”“黑暗”“尸体”等也证明了这一点，同时，金色的手镯又是整个画面的亮色。作者到底想表达什么呢？第一名学生看到的是“逐利”。这个手镯获得的背后是一段惊心动魄的逐利之旅，可惜命运之手早已安排好了一切结局，逐利的背后，只剩一场空虚。第二名学生为它取名“沉浮”。在沉浮中，仿佛想象到了在最后沉没的瞬间一名女子的挣扎和努力，那是身处绝境之人，对希望的渴求。抓住事物的特征，是进入隐喻的第一个关键步骤。

找出画作与作品的联系。当学生从人谈到社会的时候，笔者出具了作者自述——“它们都是我在洛伍德的最后两个假期里面画的，那时候我没有别的事情。”让学生从人物、环境、社会、作者等方面来谈一谈这幅画同作品的联系，挖掘隐喻背后的终极密码。

有学生指出：在洛伍德后期，简爱已经不再是一名终日被欺负的小孤女了，她有了学识、得以成长，但同时她的内心是空虚而迷茫的，最好的朋友海伦离开了她，又目送了灵魂导师谭波尔小姐的远去，随着谭波尔小姐的离开，安宁、平和、本分的气息仿佛也被带走了。金镯象征着女主渴望在物质上自立，隐喻了作者希望依靠自己，冲破贫穷、苦难和习俗等藩篱。

思维拓展。接下来，笔者进一步引导学生从画作进行思维拓展，跳出画作，在整本书中找一找其他类型的隐喻。学生找到了：①七叶树——七叶树在故事后部分多次出现，几乎可以看作是简爱与罗切斯特爱情变化的见证。第一次出现是简爱与罗切斯特表白的时候，书中写到其“扭曲呻吟着”，后“被雷劈去了一半”，这代表着此刻他们的爱情是大自然与上天都不允许的，同时，七叶树也代表了罗切斯特之后由健全、心灵富足的人一下子成了残疾，内心因为简爱的离开遭受重创;②月亮——在整本书中，月亮既是一个宽慰孤女的慈母形象，又可以看作是爱情和命运的象征。它首次出现是在简爱受到布洛克尔赫斯先生冤枉而痛哭时，书中这样写道：“大风起来，卷走了天上的阴云，月亮露了出来;月光泻进附近的窗口，毫没遮拦地照耀着我们，也照耀着走进来的那个人。我们一眼就认出，来的是谭波儿小姐。”此时，月亮与谭波儿小姐的形象交相辉映，如同母亲般给予简安慰。

（作者单位：华中师范大学第一附属中学光谷分校）

责任编辑  孙爱蓉