初中信息技术在当代教育环境中的高效意义探讨

湛蓝

（贵州省威宁县盐仓镇施家营小学，贵州 威宁 553100）

在信息化教育背景下，初中教育发展较为迅速，多元化的教学模式拓展了学生的视野，对其知识接受能力具有积极意义。相比于传统的教学活动，信息技术融入初中课程后，能为学生展现更丰富的课程元素，对其思维能力的培养非常关键。

一、信息技术与初中教学整合的意义

教师在开展控制型可见教学活动中，应充分发挥信息技术的优势，同时根据教学内容、课程目标、学生学习基础等要素，设置多元化的教学课件。在特殊情况下，还可以对教学内容进行PPT设计演示，学生在课件中可以获得与教学内容相关的 讯息。教师将活动元素渗透到课件知识中，能激发学生的学习热情，在教师的合理引导下自主完成学习目标与学习任务，确保辅助课程有序进行。将信息技术引入初中课程后，教师可以借助多媒体资源开展模拟实验活动，譬如带领学生了解‘化石’形成的多媒体视频，可以借助多媒体资源播放实验录像，使学生更加了解细致的流程。运用多媒体资源，学生能够观察到化石的行程原因，有效节省了课程教学时间。

二、初中信息技术在当代教育环境中的高效意义探讨的途径

（一）引导学生积极思考

初中是针对初中生开展的教育课程，信息技术课件内容必须坚持严谨性，涵盖图形、解说等，不能缺乏科学性。教师应充分发挥信息技术教学优势，不能忽略了学生的主体意识、人文关怀教育。在开展期间必须具备科学规律。譬如在开展‘空气被压缩’的知识点讲解期间，很多学生难以理解这一抽象的事物，教师运用多媒体资源播放动画课件后，学生在动态的画面中可以将抽象的知识具象化，尽快解决教学过程中的难点。老师要将知识最大化的传授给学生，但是也要依照学生接受知识的程度范围和实际理解能力的程度来受教，因为学生们学习知识是一个必要过程，其问题在于老师们应当向学生提供更为精准的知识，利用符合学生特点的科学教学方式呈现给学生，并不是硬性灌输，此外，老师也要正确合理的帮助学生去构建一个良好的知识结构，例如可以通过信息技术活动“如何让PPT更加丰富多彩”来激发学生的创新想法，通过实践让学生们真正爱上创新，通过创新想法的培养为创造能力的开发打下夯实的基础。值得注意的是，信息技术并非具备万能性，信息技术能够传递听觉讯息、视觉信息，但是难以传递实际性的探究内容。

（二）坚持课程教学中的关怀

信息技术虽然需要教师的主导控制，但是不能忽略了学生的主体地位，信息技术中，教师应充分展现多媒体资源的优势，主动提升学生的学习积极性，为学生创设多元化的场景，达到和谐优质的教学氛围。重点展现教学活动中的难点、重点，从而达到提升教学质量的目标。在教学实践的过程中，教师可以插入生活情境，同时设计多元化的问题，给予学生充分的时间进行讨论，教师还可以结合学生讨论的内容，贯穿渗透到课堂知识中。譬如教师可以借助多媒体技术来播放关于信息技术的视频，良好的信息技术学习环境非常关键，硬件设施条件好的班级而言，可以增加信息技术视频资源，为学生提供良好的阅读、发声的物质环境。班级还可以利用某个角落，通过与学生共同装饰信息技术学习角的过程来使学生爱上信息技术，给予学生自主学习信息技术的空间。自新课改以来，信息技术教师必须确保学生可以根据个人理解能力思考信息技术问题，通知鼓励学生之间互相帮助，互相分享知识经验，利于学生增强对信息技术章节的知识印象。为了使信息技术教师达到课程教研目标，教师应提升业务水平，应尽快改善落后的教学结构，设置与信息技术课程相符合的选修科目，鼓励学生根据个人喜好来做出自由选择，选修范围宽广，给予学生丰富的选择空间，旨在拓展学生的知识范畴，引导学生了解更多的课外内容，也有利于教师更有序、更高效的开设信息技术活动。教师结合信息技术资源，可以运用实验来展现初中中的现象，从而调动初中生的学习积极性与主动性，使初中生在浓厚的兴趣中产生学习欲望，一方面能够更好的理解知识，另一方面能够增加学生对知识的印象。

（三）坚持多元化教学原则

信息技术与初中课程中，必须坚持信息技术的使用适度性。教师将视频、声音与文字进行良好融合，但是不能直接取代学生参与实验操作的过程中。较多的多媒体资源也会降低学生的学习效率，容易使学生出现注意力不集中的问题。创设丰富多元的资源信息库有利于提升教学效率，在日常的信息技术教学活动中，教师常常结合书本开设课程，该教学模式具备局限性，难以充分体现信息化教学体系的优势。由此可见，教师应将设计的课间、收集的教学素材良好融合，并且科学归类与管理，借助网络资源来实现资源共享，这个活动不仅能调动学生的学习积极性，而且能减缓教师的备课压力。

结语

综上所述，在信息技术在初中教学过程中，教师应尊重学生的主体地位，发挥初中信息技术的科学性，引导学生自主构建初中信息技术知识体系，从而提升初中教学效率。