初中道德与法治教学中情感教育的渗透

熊丽娜 李酉坤

摘 要：新课标强调道德与法治教学要落实生本理念，这本身体现了对学生生命意识的尊重。教师要重视对学生生命意识的培养，帮助学生解决对生命认识的困惑，促进学生健康心理品质的养成。初中学生正处于青春期，他们的情绪不稳定，人生阅历不深，在对事物的认知方面还存在着片面、偏激的问题。学生由于生命意识不强，亵渎生命与危害生命的现象时有发生。因此，认识到生命教育的意义，增强学生的生命意识，对于学生的健康成长具有十分重要的意义。

关键词：初中 道德与法治 情感教育

夏丏尊认为：“教育不能没有情感，情感教育应是教学的根本。”由此可知，在初中道德与法治教学中渗透情感教育至关重要。在新课改背景下，初中道德与法治教学的首要教学目标是情感、态度及价值观，与传统教学把文化知识作为首要教学目标相对比来说，更能够体现现代教育对学生品德的重视度。所以，教师在进行道德与法治教学中，不仅需要对学生加强文化知识教育，还需要积极渗透情感教育，提高对学生思想道德的重视与教育。

1 拓展生命教育内容

在对初中学生进行道德与法治教学时，要不断拓展教材内的生命教育内容，这主要是因为道德与法治教育与生命教育进行有机的融合能够提高学生们的生命意识，让学生们在学习和生活的过程当中树立起珍惜生命的意识，不断培养热爱生命的情感。比如说在学习《珍视生命》时，老师就可以在教学之前让学生们去思考一个问题，为什么要珍视生命？我们生存在这个世界上有什么意义呢？在没有进行教学之前，学生们思考了这些问题，在思考的过程当中，学生们能够得到一定的感悟和启发，不断培养学生们敬畏生命的情感。在学习道德与法治内容时，生命教育是最为本质的内容，学生们学习了相应的道德与法治知识后，便会对生命有一个更深层次的认知，因此，初中道德与法治教师应该不断拓展教材内有关生命教育的内容，深化生命教育的内涵，让学生们在学习的过程当中感受到生命教育的本质以及生命的美好。不断引导学生们尊重生命，扩展生命教育的内涵。让学生们意识到热爱生命，尊重生命是人类应该尊重的守则，不断拓展蕴藏在道德与法治教材当中的生命教育内容，有利于情感教育更好地发挥出自身的作用。

2 营造教学情境

在初中道德与法治情感教育发展的过程当中，教学环境直接影响了该课程情感教育的效果，所以教师在备课的过程当中，一定要致力于营造良好的教学环境，让学生们在一个真实的情景当中去学习道德与法治知识，进而产生情感的共鸣，在进行道德与法治相关内容的教学时，应该以学生们实际生活为基础，不断提升学生们在教学过程当中的积极性，从而提升学生们的道德与法治情感体验。

比如说在学习《家的意味》时，老师就可以让学生们去思考一个问题，加对于自己意味着什么？怎样才能算作一个家？让学生们去回忆在家庭当中温馨的点点滴滴，感悟家庭对自身的重要性，感悟家庭在自身成长过程当中所发挥出的积极作用。另外，老师也可以要求学生们在课堂上去分享自己家庭当中的小故事，在分享的过程当中，学生们能够感受到父母对自己的养育之恩，从而不断提升自己的道德与法治情感体验，道德与法治教师不断营造良好的教学环境，从而令情感教育的重要性得到凸显，让学生们能够在潜移默化的环境中受到情感教育的影响，真正培养具有人文情怀的人才。

3 强化教学实践

所有的理论知识都是来源于生活，而高于生活的，尤其是道德與法治知识。因此，在开展道德与法治知识教学时，教师一定要强化学实践教学，按照情感教育的有关要求，学生们不仅要掌握有关道德与法治的知识，同时也需要提高自己的实践能力，所以老师应该为学生们提供实践的机会和平台，通过这种方式，学生们能够在实践教学的过程当中更好地理解理论知识，获得情感的升华，不断促进自身的

发展。

比如说在学习《服务社会》时，老师就可以带领学生们走出课堂，真正的参与到服务社会的过程当中，让学生们有能够为社会服务的机会。在参与志愿活动的过程当中，学生们的综合情感能够得到激发，学生们也会在实践的过程当中不断提高对服务社会的认识，培养学生们的社会责任感。在实践活动结束之后，老师也可以组织学生们针对服务社会志愿活动发表自己的看法，从而真正形成情感方面的升华，促进学生们的全面发展。

4 结语

在初中道德与法治课程发展的过程当中，渗透情感教育有着十分重要的意义，这有利于培养学生们的社会责任感和使命感，让学生们成为一个闪耀着人性光芒的人。情感教育在初中生成长的过程当中发挥出了非常重要的作用，所以初中道德与法治教师在进行教学时，要不断拓展蕴藏在教材当中的生命教育内容、构建良好的教学环境、强化实践教学，在教学的过程当中，融入真情实感，激发学生们的情感共鸣，不断提高学生们尊重生命，热爱生命的意识，促进初中道德与法治教学过程当中情感教育的发展。

参考文献：

[1] 王爱平.情感教育渗透在初中道德与法治课教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2018（12）：40-40.

[2] 宋陈红.小学道德与法治教学中渗透生命教育“三路径”[J].新课程导学，2020，（3）.