浅析高三数学复习教学的高效路径

康瑞盈

摘 要：高三数学复习对于学生系统的掌握高中数学知识，提高学生的应考能力等都有着关键的作用，因此开展数学复习教学应当针对不同情况，运用不同的策略进行。本文主要分析了高三数学复习教学的重要性，在此基础上提出相应的建议，以期为提高高三数学复习教学效率提供一定的参考。

关键词：高三数学 复习教学 高中

高中数学是高中阶段重要的学科之一，同时也是学生学习过程中所面临的难点科目。高三数学学习面临的是高考的压力，高考注重的是对知识基础、学生能力及素质的考试，题型与习题来源于教材又高于教材。学生要想在在高考中取得良好的成绩，就需要高度重视考试复习，需要教师在高三复习教学中给予学生指导。高三复习教学不仅仅是简单的重复学习，其目标是提高学生对于数学知识的了解，对基本技能的熟知，对学习方法的内化等，在原有的知识体系方面进一步形成对知识的理解体系。因此，要求应当善于对学生进行点拨与引导，充分发挥学生的自主学习积极性，利用反思与总结等方式，来提高学生知识运用能力及创新思维能力，拓展学生的思维深度与广度[1]。因此，本文主要对高三数学复习教学重要性及相关策略进行分析，为高考复习教学提供参考。

1 高三数学复习教学的重要性

相比较于日常教学，高三复习教学有着明显的差别，后者所注重的是站在高考整体教学的角度对基础知识、基本方法进行归纳与整理，注重对体会思维的运用。教师在高三数学复习教学中占据着重要的作用，可以促使学生将已有的知识积累形成更深层次的理解，能够综合的掌握与运用。数学学科是现阶段高考形势与内容改革中占据重要位置的学科，该学科面临着时间紧、内容多且要求高的特征，数学成绩在总成绩中的影响力也是较高的，虽然现阶段以发展学生全面综合素质为主，但高考中数学的关键作用也是不可忽视的。因此，高三数学教学对高考复习教学应当能够进行全新的审视，同时树立更高的目标，在学生已有的知识基础上进行高三数学复习教学，如果无法进行一定的创新与改变，则其教学效果无法达到高效率的水平，使得学生失去复习兴趣，面临更多的压力等。因此，高三数学复习教学的方式方法十分关键，教师应当注意教学形式的变化与完善，激发学生学习积极性，促使学生在轻松学习的过程中获得学习效率的提升。

2 高三数学复习教学的高效路径

2.1 注重数学基础教学的融会贯通

充分把握高中数学知识的系统性、精确性以及发散性。高三数学总复习阶段中，教师在实际教学过程中需要重视对学生整体知识脉络的引领，也就是帮助学生掌握系统性的知识，将章节与模块的知识串联起来，形成代数与几何两条主线，将知识之间的联系理清[2]。与此同时，精确回顾知识，引导学生对重点知识进行回顾与记忆，通过总结与归纳提出好的记忆方法，在理解的基础上开展记忆。新课程理论体系中，注重知识学习向能力的转化，同时也需要注重学生探究式学习活动的开展，注重深度分析数学问题，培养学生的发散性思维。

2.2 巩固双基基础上拓展学生能力

高三复习教学中，学生对于各科复习容量大、压力大及时间紧迫的问题，影响着学习的学习兴趣。因此在总复习教学的过程中，教师应当强调数学本质的理解，向学生教授知识的来源，通过理解记忆提高效率。在复习的过程中教师教学面临的问题中，多数为问题背景新颖但所用数学知识难度不高，学生错题率高的问题。因此，针对这一问题，教师应当注重数学知识的发现过程中，对学生数学思想方法的指导与教学。传统的教学模式多数为灌输式教学与机械性记忆等，课堂的主体并不是学生，因此教师应当在新课标的基础上，提高教学过程中学生的主动参与积极性，运用合作探究、动手實践等方式来培养学生对信息的收集与处理能力，对知识的灵活运用能力，对问题的分析与解决能力以及交流合作能力等，更好的提高学习的效率。

2.3 教师优化教学策略

高三数学教师可以利用“学历案”课堂的方式，利用集体备课的方式，根据新课程标准及学生的实际情况，编制高三数学复习学历案，依据班集体的学习情况来选择重点讲解的例题及练习内容，以此来针对性的对每章节进行复习教学，利用学历案的引导作用，较好的提高学生知识学习的针对性，学生也能够通过自主阅读与自主探究的形式来考虑问题[3]。教师在开展课题教学的过程中应当及时的给予学生以指导，学生可以质疑与探究，培训数学思想方法，开拓自己的思维，拓展解题思路，总结适合自己的学习方式。利用上述方式，真正将新课程改革理论与活动方式中最为核心的部分通过课堂复习的方式充分反应出来。

3 结语

总而言之，高三数学复习教学中，教师想要提高学生的数学学习效率，就需要创新教学方式，运用科学的方法，注重数学基础教学的融会贯通，创新教学方式，巩固双基基础上拓展学生能力，提高学生的自主学习能力，继而提高复习教学的效率，提升学生复习的质量。

参考文献：

[1] 李燕祥.高三数学复习教学中“积极教育”的思考[J].中学数学，2019（01）：22-23.

[2] 陈展明.如何提高高考数学复习教学的有效性[J].科技创新导报，2016，13（34）：146+148.

[3] 保健华，陈勇军.“变式串讲”：高三数学复习教学的有效模式[J].教育研究与评论（中学教育教学），2014（12）：48-53.