浅析幼儿园教育中的幼小衔接策略

罗建花

摘 要：从幼儿园进入小学，幼儿的身心出现极大的改变、发展，开展幼小衔接工作的情况决定着幼儿是否能快速适应系统的、正规的学校教育。因此，幼儿园教育工作者要提高对幼小衔接的重视程度，采取加强多方沟通、深入活动现场、注重日常教育的策略保证幼小衔接工作效果，帮助幼儿做好接受正规学校教育的准备。

关键词：幼儿园 幼小衔接 幼儿教育

幼小衔接是幼儿从幼儿园过渡到小学的阶段，因为教育内容、学习环境和人际关系等的改变，造成幼儿成为小学生以后在学习上出现不适应的现象。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出儿童由以游戏为基本活动转变为以正规课业学习为主导时要面临巨大挑战，《幼儿园工作规程》也指出幼儿园与小学应保持密切联系、相互配合，注意两个教育阶段的衔接。而且幼儿园应是幼小衔接的重要阶段，做好幼小衔接工作是幼儿园教师的重要任务。

1 加强多方沟通，形成衔接教育合力

为强化幼儿园和小学的衔接联系，幼儿教师首先就要主动向小学靠拢，调整幼儿园课程计划，特别是大班教育要尽可能靠拢小学教育模式[1]。如果条件允许，教师要为幼儿们提供参观小学的机会，让他们提前对小学生活形成感性认知，做心理准备。其次要加强和小学教师的联系、沟通，一起探讨教育理论、教育心理、教学方法等，打开在幼小衔接中相互了解的“门”。再次要采取多种方式加强和幼儿家长的联系，掌握幼儿的学习适应情况，制定针对性的幼小衔接计划，指导家长帮助适应不佳的孩子，提高孩子的适应力。例如幼儿园教师要努力引导家长加深对幼小衔接的认识，通过举办教育讲座、开家长会等途径让家长了解幼小衔接的重要性，或者邀请家长参加幼儿园活动，向其传授现代教育理念，调整家庭教育方式，为幼儿的成长和学习创造优良环境，进而为实施幼小衔接提供直接支持。

2 深入活动现场，掌握儿童身心特征

幼儿园在加强各方沟通的同时要敞开大门，欢迎小学一线教师和教研人员、行管人员深入幼儿活动现场，同时进入小学的大门，了解一年级老师在教什么、是如何教的、教学方法存在哪些差异、儿童的学习状态怎么样、内容是否衔接等。例如幼儿园教师邀请小学教师进入幼儿园，一起针对孩子的坐姿、握笔姿势等，从儿童的角度努力探寻适宜的方法，协商达成教育的一致性。又如针对孩子在课间奔跑、嬉戏等问题，一致认为应当疏导而非堵截，因为奔跑是孩子宣泄情绪、释放体能的重要途径，作为教师的职责就在于让孩子认识到哪些地方可以嬉戏、奔跑，哪些地方不能嬉戏、奔跑，更关键的是教给孩子适宜的嬉戏方法、内容。除此以外，幼儿园教师在开展基本游戏活动的基础上要向小学教师“取经”，设计、组织更有智慧的教育游戏，听到彼此的聲音，在了解儿童身心特征的同时为其提供最恰当的教育。

3 注重日常教育，培养幼儿良好习惯

良好的习惯直接决定着儿童能否更快适应小学生活，甚至对儿童的终身学习都有重要影响。如果孩子没能在幼儿园及基础教育时期养成良好习惯，将会增加以后教育的额外成本、困难，培养幼儿良好习惯是做好幼小衔接工作的关键一环[2]。虽然幼儿园教师非常重视培养幼儿的生活习惯，但忽略了培养幼儿表达习惯，导致很多孩子不敢主动表达个人想法，遇到困难或问题时选择逃避或沉默，这对小学学习是不利的。这就需要幼儿教师通过各种日常教育活动培养幼儿的表达习惯。例如开展主题活动“走进小学”，组织大班幼儿参加我要大胆表达的游戏活动，讨论为什么要做大方发言的孩子，激发他们勇敢表达的欲望。同时引导幼儿园说一说自己不敢和他人主动沟通的原因，激励他们深入探究。之后开展对应实践活动，让幼儿尝试和同伴交流，和小学生、家长、老师交流，持续扩大交往范围，基于实践体验逐渐养成勇敢表达的好习惯。

与此同时，注重培养幼儿的作息习惯，有意识、有计划地调整大班幼儿的作息时间。例如调整幼儿的午睡时间，因为幼儿园午睡时间一般是2小时，但小学很多时候都没有午睡时间，教师要适当减少幼儿午睡的时间，在大班上学期把午睡时间调整为1.5小时，下学期调整为1小时，有循序渐进的过程，避免幼儿进入小学之后因突然缺少午睡时间产生不适感，降低学习效率。幼儿园还要培养幼儿按时到校的习惯，可以在教室布置“我为什么迟到”的主题墙，引起幼儿的关注和讨论，分享“我的作息时间”，由幼儿自行制定并交流各自的作息时间，教师再设计签到表，定期评比，为不迟到、不缺席的孩子颁奖。在这不断生成的教育活动中，幼儿逐渐养成良好的作息习惯。

总而言之，幼儿园与小学的教育直接影响着幼小衔接的方向，幼儿园教师在幼小衔接的实施中要充分尊重幼儿的主体地位，与各方沟通衔接教育方法和技巧，深入衔接活动现场熟悉幼儿的身心特征，同时在幼儿兴趣的导向下开展日常教育活动，激发幼儿入学动机，使其养成良好行为习惯，为后续进入小学的学习与发展打下坚实基础。

参考文献：

[1] 周姗琳.提高幼小衔接教学效果的对策研究[J].课程教育研究，2019（24）：30.

[2] 马菊荣.浅谈幼儿园应该如何做好幼小衔接工作[J].中国校外教育，2019（23）：150-151.