高中化学“线上+线下”混合式教学研究

马俊燕

摘 要：疫情防控期间传统在校课堂教育方式受到严重影响，为此教学中主要采用线上授课方式保证学生学习进度，充分发挥了网络优势，实现了“线上+线下”共同教育。基于此，本文主要以高中化学教学为探讨中心，探讨“线上+线下”混合式高中化学教学策略。

关键词：高中化学 “线上+线下” 混合式教学

随着信息技术发展，线上教育被应用于教学中，已经成为疫情等特殊时期主要授课方式，减轻外界因素对教育影响。而线上教育方式半酣微课、慕课以及在线授课等教学方式，将其应用于高中化学授课中，可实现“线上+线下”混合式教学，既可体提升教学效果，又可充分发挥线上教学优势，减少外界环境对学生正常学习影响，符合现代化教学理念。

1 混合式教学概述

混合式教学属于一种基于网络和现实的新型授课方式，通过将面对面教学与电子科技支持下教学方式相结合，利用网络技术优势，充分发挥学生在网络环境中的积极性、主动性和创造性，教师利用网络进行监控、引导和启发，实现“线上+线下”相结合方式学习。混合式学习内涵丰富，并非简单的知识传递，还包含多种学习服务、学习策略以及传播媒体混合，具体可分析离线与在线学习、自主学习与协作学习、结构化与非结构化学习以及多种学习资源、环境和方式混合，可从多方面满足教师和学生需求，相比于传统课堂授课，具有明显使用优势[1]。

2 高中化学“线上+线下”混合式教学策略

与买对面课堂授课方式不同，混合式教学模式转变了传统课堂“以教学为中心”，“主导与主体相结合”理念。要求在“线上+线下”，教师既要关注自身授课方式，又要重视如何促使学生主动学习。

2.1 建立网络学习环境

良好的学习环境可为教师正常授课和学生正常学习提供基础，防止疫情因素对学生产生严重负面影响。因此，应基于网络环境条件，建立线上学习环境，为学生提供接近真实学习条件。具体建立中，第一，应准备足够信息资源，即学习中常用的工具书和辅助材料，包含教科书、录像带、教案和授课软件等，一般在具体问题中，应提供大量案例，以此提升学生解决实际问题的能力。比如在学习人教版高中化学选修六“研究型实验”中“物质性质的研究”，可提供多种物质及相应网络视频内容，研究物质的状态、熔点和沸点，甚至可利用网络优势，悬着多种纯净物质与混合物质进行实验演示，以此建立具有真实性高中化学网络学习环境。

2.2 提升对工具认知

网络是实现疫情期间在线教学主要渠道，为保证学生学习效果，充分利用网络优势，帮助学生掌握对工具相利用，应提升学生对线上学习工具认知。正式进入课堂授课前，教师应指导学生熟练掌握相应工具操作，尤其是低龄学生，可在家长辅助下进行。将计算机与通信网络结合起来，实现对课堂中相关信息资源的获取、处理、编辑和制作，并用在线聊天和发送信息等方式，实现信息传递与网络学习合作，课前教师可对学生进行相应演示。

2.3 说明教学计划

正式授课前，教师应在网络教学平台公布整个课程教学计划以及不同阶段教学内容，并在每次授课前公布课堂中要讲述的内容，以及学习目标等。如在高中化学中讲述“化学与自然资源的开发利用”前，告知学生本次课程讲述“金属矿物的开发和利用”，具体包含金属冶炼步骤、冶炼方法以及方法选择等[2]。

2.4 线上课程知识讲述

课堂授课主要目的是帮助学生掌握课程知识结果，因此，课前教师应进行课程设计，准备好多媒体课件、视频等资料，提前传递给学生，让学生进行预习。课堂中，教师按照授课计划进行知识讲解、资料展示和视频演示。如在讲解高中化学中“化学反应与能量”方面知识时，教师可先通过网络视频方式详细讲述课程重点，同时配合视频展示化学反应，尤其是有关试验中涉及到的微观变化。

2.5 线上课堂互动

相比于传统课堂护理方式，线上课堂互动中针对性较差，对此应充分发挥在线交流优势，借助在线群聊等方式，共同进行讨论。而具体讨论环节中应由教师进行掌控，如使用微信作为沟通渠道时，可建立小组群与课堂群，学生在小组中将意见告知组长，由组长在课堂群中发言发表组内意见。同时课堂提问环节中，教师可带有电子举手功能软件确定回答问题学生，通过在线连麦方式回答问题。如在学习高中电化学基础中“金屬的电化学腐蚀与防护”方面内容中，教师可将相关资料提前传递给学生，再由学生课前通过网络沟通和资料查询等方式解决“如何实现防腐”等问题，学生以小组为单位进行讨论，最终由组长在网络视频中发表相关言论[3]。

3 结论

近期受外界疫情因素影响，传统面对面课堂学习模式受阻，广大学生开始接受网上授课，通过“线上+线下”结合，开展正常学习教育工作，已经成为主要授课模式。而在高中化学中实施“线上+线下”混合式教学时，为保证实施效果，应提升对混合式教学认知，并确定相应教学方案，从而为学生提供正常教育。

参考文献：

[1] 郑伟.混合式学习在高中化学实验教学中的研究[J].考试与评价，2017，54（10）：127.

[2] 师雪丽.高中化学“线上+线下”混合式教学探析[J].广西教育，2018，57（38）：46-47.

[3] 乔婷.探讨混合式学习在高中化学实验教学中的应用——以《氯气的性质》实验教学为例[J].中学教学参考，2017，1（35）：67-68.