运用思维导图助力高中地理综合思维素养的培养

江苏省兴化中学 管 莹

地理学科是一门综合性较强的学科，要求培养学生较高的综合思维能力。2014 年，为贯彻落实教育改革的目标和要求、落实立德树人要求，国家修订高中课程标准。学业质量标准以学科核心素养为关键，学科素养成为影响我国课程改革的关键性要素。新版课程目标表明，人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力是地理核心素养的主要方面。

地理“综合思维”的要求

学生在高中阶段应具备的地理学科的基本技能主要包括：地理图表、地理空间视角、地理综合分析、地理信息技术、地理计算、地理调查、地理想象、地理归纳与演绎等方面的技能。而人类生存的地理环境具有整体性的特征，各地理要素互相联系、相互影响，决定着地理环境的形成和发展，综合性和区域性是地理学科的两大特性。在众多的地理技能中，学生的地理综合分析的培养尤其重要。

地理核心素养中“综合思维”要求培养达成的思维能力：

1.以地理要素综合视角，认识整体性；

2.以时、空综合视角，分析地理事物的前因后果和过程；

3.以真实情景的视角，分析地理要素对区域的影响和人地关系。

对学生在解决地理现实问题时提出了具体要求：建立科学的空间概念和空间分析的思维基础，用地理学科的内在逻辑，把构建和谐的人地关系放在首位，综合各地理要素及其之间的联系，理解地理环境的整体性和差异性。

思维导图的应用对综合思维能力的培养

思维导图的概念和特点。……