基于中学合唱有效教学的策略研究

张曼丽

【摘 要】合唱作為最富声音表现力的演唱形式，在音乐教学中的比重日益增加。在新课标的指引下，本文结合中学合唱课堂教学的实践经验，先分析实现有效中学合唱教学的前提，再从结合教材的课堂训练、寓教于乐的专项训练、配合活动的合唱实践，探析中学合唱教学的有效途径，让学生在合唱实践中感受、体会音乐的魅力。

【关键词】课堂教学;合唱教学;有效教学

中图分类号：G632 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）36-0133-02

合唱教学的实践与推广已经有多年，而教学效果参差不齐，存在学生的音乐基础差异较大，进行合唱教学有一定的难度，更多的是单声部的歌唱教学的情况。面对这样的现状，如何进行有效合唱教学？笔者在多年合唱的课堂教学实践中总结了方法与途径，现以中学音乐课堂结合教学实例谈谈合唱的有效教学，希望能提供一些参考。

一、实现有效合唱教学的前提

（一）建立合唱声音概念

音乐是一门听觉的艺术，合唱作为声乐表演艺术的最高表现形式对声音有着更高的要求，因此，建立合唱的声音概念是顺利开展合唱教学的前提。

在实践过程中，很多老师也参阅了合唱教学的音视频资料，可是教学效果并不理想，学生的声音始终不能和谐统一，究其原因是指导老师与学生间对声音没有统一概念的关系，在教学过程中需不断强化、帮助学生建立正确的合唱概念。

（二）了解学生声音情况

学生是学习的主体，对学生的声音情况进行充分了解，才能在合唱教学中进行有效教学。如何快速有效地了解学生的声音情况呢？笔者采用的是先做问卷调查，再针对性地了解学生声音条件来进行。问卷调查是对入学的新生实施的，这一方式能有效和快速采集学生的各种信息，对学生学习情况做到心中有数，对于有一定音乐基础，声音条件较好的学生还可选入合唱团。从调查表中反映基础比较好的男生，在个别听唱时发现已经进入变声期的，对于这些学生，也要给予及时帮助和关注，保护好每个变声期学生，让他们平稳度过变声期，同时又能够用科学的方法歌唱，不要因为进入变声期而降低对歌唱的兴趣。

（三）教师具备一定的合唱专业知识技能

合唱是一种多声部的声音表现艺术，是西方音乐文化的重要组成部分，有着悠久的历史，作为一门艺术形态发展至今，有其完整的艺术体系。在指挥领域、声音训练、呼吸训练、作品选择、作品处理等等，都需要借助专业理论基础作为支撑。

只有不断地学习，不断完善自己的综合素养，提高教学水平，才能让学生的音乐素养得到真正的提高。

二、实现合唱有效教学的策略

（一）课堂训练，结合教材

在人教版的教材中有多声部歌曲内容的有10首左右，每一学期都有1-2首合唱作品，运用好教材进行合唱教学是提高学生合唱技能的主要战场，创设合唱环节及氛围，充分发掘学生潜能，进一步提升课堂有效教学。

案例1.在人音版歌唱作品《桑塔·露琪亚》教学中，A段的齐唱学习，学生比较顺利，可是进行到B段二声部合唱的时候，二声部旋律的声音几乎听不到，所有的学生不约而同地唱起了主旋律声部。

分析其原因与作品的低音声部旋律性不强，且旋律中变化音、半音进行较多不无关系。如果此时，老师能够将难度较大的二声部旋律改编成卡农的二声部，学生的二声部合唱学习能够立刻呈现，指导学生演唱时相互聆听，当学生可以进行两声部的轮唱时，还可根据实际情况调整作品，进行三声部甚至四声部轮唱练习。

（二）专项训练，寓教于乐

专项训练主要指合唱技能中气息、节奏、音准等的基础训练，这一训练也是提高学生合唱学习最有效的途径之一，基础扎实了，合唱能力也就自然提高了，但是单纯的基础练习总是有些枯燥，时间一长不仅没有达到练习的效果，学生也无法对合唱产生兴趣，如果能够根据学生的生理特征和基础情况，将基础练习做一些灵活的改进以游戏的方式介入，能有效提高学生学习的积极性、合唱能力及教学效果。

1.呼吸训练

古人云：“善歌者必先调其气”。可见呼吸在歌唱中的重要性，合唱中呼吸的作用更是得到了体现，无论是作品情感的表达、良好的音准演唱、清晰的语言，还是音色的塑造都需要正确的呼吸方法做支持。呼吸的训练一般有两种，一种是纯粹的呼吸训练，对于不会歌唱呼吸的学生要引导他们感受歌唱中的呼吸，慢吸气时犹如闻花、用麦管吸汽水的感觉，急吸气时就像突然被吓到受惊的感觉，并要求短促有力，每次进行4小节的练习，熟悉之后与节奏练习相结合。

另一种就是结合乐句的练习，结合练声乐句的呼吸训练可以根据演唱作品的需要而选择性地进行，“u”母音可以帮助学生树立声音“竖”与“通”的感念，声音比较容易达到统一。声音的明亮度可以练习“ü”，声音的颗粒感、集中度可以通过跳音的训练，以锻炼学生横膈膜的控制力，进而增强对呼吸的控制。

呼吸训练是一个长期的工作，在这个过程中指导教师如果能运用幽默的语言使训练变得有趣，学生会更乐于接受和主动去练习探索，逐步获取正确的呼吸方法，并运用于歌曲演出中。

2.音准训练

音准训练是合唱训练中非常重要的一个环节，良好的音准能够提高学生学习的积极性、听觉的敏锐度、声音的和谐统一。学过乐器的学生相对来说音准会好一些，然而大部分学生并没有良好的音高音准概念，因此，要在教学中帮助学生建立良好的音高音准概念。如蛇形音阶接龙游戏接唱音阶1、2、3、4、5、6、7、i，第一个学生唱“do”，第二个学生唱“re”， 每个人唱一个音，第一排结束由第二排第一个接唱，直到最后一位，中间出错的被罚下场，看谁能取得最后的胜利，这个音准小游戏深受学生们的喜欢，接唱游戏还可以根据演唱作品的需要进行有意识练习。

3.节奏训练

节奏是音乐要素之一，也是音乐美感的重要来源，更是感受、理解和表现音乐的基础。在实践中不难发现，学生演唱合唱作品经常出现拖拍、抢拍、节奏不准确、两声部不能同步结束等情况，这大多是因为学生还没有建立稳定节奏感的缘故，因此，我们在教学中要有针对性地训练培养学生的节奏感。

以人音版七年级音乐下册歌曲《青春舞曲》为例，歌曲的节奏密集，音符时值较短，学唱时可先放慢速度按节奏念歌词，等建立了稳定的节拍感后，再开展多声部的固定节奏型训练：

老師对学生的要求为既要使自己的声部独立稳定，又要能够对其他的声部倾听、配合，锻炼多声部节奏的听觉能力和节奏的记忆能力。多声部的节奏训练是合唱基础训练中必不可少的一个环节，各种节奏的训练，可以帮助学生在演唱作品中掌握音乐的节奏感，增强对音乐感染力的理解。而多声部的节奏训练，则可以让学生掌握更多复杂节奏，能有效提高多声部的配合能力和听觉能力。

（三）加强训练，增强能力

加强训练主要是指在合唱团的训练，合唱团作为学校的基础社团之一，也是提升学生合唱技能的主要阵地，合唱团的训练对学生的合唱能力能更有针对性地进行，能够接触和演唱更多的合唱作品，主要的教学工作是培养提升学生的合唱素养。学生在合唱团学习，解决歌唱中的技术问题，感受到合唱的美，在平时课堂中还能向其他同学展示他们的学习成果，能更有效地帮助其他学生的合唱学习，学生的合唱能力随着提升训练的加强而提高。班级合唱学习和学校合唱团学习相互作用，相互促进、激发学生合唱的积极性，提高学生对合唱的认识，强化学生在合唱学习中相互协作、声音和谐统一、共同创作音乐形象、共同抒发作品情感的合唱意识。

三、实现合唱有效教学的驱动力

（一）组织校内活动

为了提高学生的学习效率和兴趣，笔者除了在课堂教学中对学生进行音准、节奏、声音融合性等专业性训练，提高学生合唱技巧外，还借用学校的大型活动组织合唱比赛推动学生的歌唱学习氛围，以实现合唱教学有效性。如结合双语节演唱英文歌曲，班主任和英语老师也会鼎力支持，比赛的氛围往往能够使学生的表现更为投入和积极，合唱学习效率高。实践证明，融入比赛的合唱实践，更能让学生真正感受到作品的情感，体会到合唱的真谛，身心愉悦、精神得到升华，提高对合唱艺术的审美能力。

（二）参加校外比赛

合唱团是中小学艺术类社团中必备的一个社团，对于有一定合唱基础的学生，参加各级各类的校外比赛是推动学生合唱学习和提升合唱技能的有效方法。

积极参加校外的比赛不仅能使学生成为优秀的听众，还能让他们成为优秀的表演者，演唱更具感染力，情感表达也更为丰富，在课堂教学中还能成为老师的小助手，帮助更多的同学学会合唱，爱上合唱。

总而言之，合唱教学对于学生来说有着深远的意义，是中学生音乐艺术素质培养的基本手段和音乐教育形式，我们只有在实践中不断地总结和学习，才能真正让学生发自内心喜欢合唱、会合唱，从而让每个学生理解音乐的美！

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.

[2]纪少燕.基于学生核心素养提升的合唱教学改进刍议[J].北方音乐， 2018，（05）.

[3]苗菁.浅谈初中音乐合唱教学的技巧和策略[J].中国校外教育，2019，（26）.