新课程理念下初中数学的兴趣化教学探究

王莉

摘  要：初中数学是其他学科的基础学科，在初中的教学中数学学科的教学有着举足轻重的地位。兴趣是每一位初中生学好数学的有力保障。特别是在新课教学理念全面落实的当今的教育背景下。在平时的学习中一定要有坚韧不拔的韧劲，在扎扎实实的探究过程中，才能培养学生积极主动学习数学的兴趣，并激发出他们内在的学好数学的自觉性和积极性。

关键词：新课程;初中数学;探究;兴趣

【中图分类号】G633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）26-0120-02

兴趣化教学是新课程理念下初中数学“老生常谈”的话题，对于初中数学来说兴趣是最好的老师，兴趣是每一位初中生学好数学的有力保障。特别是在新课教学理念全面落实的当今的教育背景下。初中数学是其他学科的基础学科，在初中的教学中数学学科的教学有着举足轻重的地位。对于新课程理念下的初中数学教学的育目就是要给学生传授基础知识，培养他们分析问题，解决问题的能力。要培养学生学习数学的兴趣首先让学生明白学好数学学科的重要性，其次每一位学生必须有钻研数学的精神，有死钻牛角魄力，在平时的学习中一定要有坚韧不拔的韧劲，在扎扎实实的探究过程中，才能培养学生积极主动学习数学的兴趣，并激发出他们内在的学好数学的自觉性和积极性。因此在平时的数学教学过程中培养学生学习数学的兴趣尤为重要。

1.积极业务学习，提高教师自身的数学功底

作为了一名合格的初中数学教师，其对数学功底的要求是非常高的，必须要有熟练掌握专业的数学知识，而且还要在教育的过程中必须具有实施中学数学教育的能力。对于新课程理念下的初中数学教学的育目就是要给学生传授基础知识，培养他们分析问题，解决问题的能力。通过思维能力的培养大大的提高每个学生的数学素养。其实当前能够熟练的掌握的数学应用知识的数学教师寥寥无几，数学课堂教学也是非常空洞的。有些教师甚至连最基本的思维能力的培养都没有，一般都是就题论题，没有更是层次的分析与解释，导致一部分学生害怕解决问题，解对问题都很困难，在别说提高对数学的兴趣了。所以作一名有数学功底的数学教师，才能以教师自身的人格魅力影响学生加强学习熟悉的兴趣。

2.创设有价值的情景，激发学习数学的兴趣学生

枯燥无味的数学概念和一些数学法则总是让学生像无头的苍蝇无头入手，更谈不上理解记忆，除了死记硬背学生没有一点想法。而且，这样的学习方法会磨灭学生对数学学习的积极性和主动性，最终丧失学习兴趣。因此，在教学过程中，作为数学教师一定要避免让学生死记硬背这些东西，教师应该想法设法创设一些趣味性浓厚并带有挑战性的问题，调动学生积极主动的学习兴趣。如一元二次方程根与系数的教学，可以利用求解一个很简单的一元二次方程的根的情况来教学，求出一元二次方程的根后教师可以让学生说方程教师回答根的情况，教师不用计算直接那些方程有两个不相等的实数根，哪些方程有两个相等的实数根，哪些方程没有实数根。这是，教学气氛就会十分活跃，对教师的表现非常惊讶，同时也激发了他们求知的兴趣。

3.丰富课堂教学方法，激发学生兴趣

课堂是学生开展学习任务的重要场所。教师必须采用严谨的数学教学的方法。为了让学生不再觉得数学课程的内容枯燥无味，教师必须积极创新丰富课堂教学的方法。丰富的课堂教学能够培养学生的学习兴趣，帮助学生集中学习精力，提高数学学习效率。教师必须充分尊重学生教育的主体的地位，在授课过程中，仔细观察学生的心理状态和行为状态，及时引导学生认真的学习数学知识。学生有了学习兴趣，就有了爱好，就能乐于去学习更多的数学知识，将理论与实践相结合。例如，在教授“三角形”这一内容时，教师采用生活化的教学方法来丰富课堂内容，即可以用生活中熟悉的物体来帮助学生认识这一图形。教师与学生一起根据生活中的物品来进行三角形的举例说明。用生活中三角形的物品来讲解三角形的特点，能让学生容易理解。改变教学方法，并应用丰富的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，并帮助学生理解初中数学的基本运算法则。学生不仅能够提高学习效率还能够深化知识理解和记忆。

4.建立新型的师生关系，激发学习的兴趣

人與人之间的相处只要和谐明就会没有顾虑的去交流，教师和学生之间也应该有这样的关系，宽松新型的关系是建立在教师与学生的互相理解至上的，也是教师和学生连接情感的纽带和桥梁。在平时的课堂教学中，教师要时时刻刻让学生感受到教师始终和他们是在同一条船上同甘共苦的朋友，这才能使他们打开心扉，畅所欲言和教师心与心的去交流。在互相尊重、互相理解、互相信任的环境中共同学习，共同进步。如“谁愿意把你学习的成果跟大家分享一下呢？”“谁还有好的想发呢？”“谁还有那些问题要考考大家呢？”等等这样的话语一下子拉近了师生之间的距离。每当学生回答完问题后，教师就应该采取及时评价，该肯定的要及时肯定，该表扬的要毫不吝啬的去表扬。表扬的语言多种多样但必须要有艺术性，如“你想法比老师的还要好”“你的这种想法很有创造性，你真棒”等等，长此以往，一定能够增强学生学习数学的的信心。提高他们学习探究数学的兴趣和能力。

5.分层教学法，激发学生学习兴趣

初中学生原有的知识经验、自身学习能力、成长环境等不同，化学教学如果按照过去的方式，所有人采取同样的教学内容与方法，无法满足所有人发展需要。分层教学法关注个体发展，每个学生都能得到重视，获得平等学习机会，在原有基础上有所进步。分层教学对于每个学生学习状况做到心中有数，初中学生比较敏感，自尊心强，教师在分层时应尊重学生，虽然是按照学习情况分层，但是避免使用优生或者差生这些字眼，而是用提高组、能力组、基础组等替代。根据每个层次学生学情，制定不同学习目标和内容，问题具有层次性，每个人拥有思考和回答问题机会，从数学学习中体验成功，自信心增强，数学课堂思维越来越活跃。

6.丰富多彩的实践活动，激发学习的兴趣

数学源于生活取决于生活，又服务于生活，也存在于现实中的任何一个地方，作为数学教师一定要把数学知识与生活联系起来，在丰富多彩的活动中学习数学，掌握数学，特别是在学生熟悉的生活环境中去寻找数学，发现数学，在人人熟悉的周围环境中学习，分析问题解决问题，用学到的数学知识去解决生活中存在的一些简单的问题。体验数学与生活的联系。增强分析问题、解决问题的能力。感受数学与实际生活之间存在着紧密的联系。如学习了三角形的认识以后，教师可以让学生在生活环境中去找三角形的利用，大大的激发了学生求知的兴趣。又如在教学图形的全等之后，我们可以让学生动手画一画来设计漂亮的与全等三角形有关的图形等等。这些在生活环境中学习数学知识，掌握数学知识，很大程度的激发了学生学习数学的兴趣。

总之，在初中数学课堂教学中，激发学生学习数学的兴趣的方法非常多，各有各的优点，只要数学教师在平时的教育教学中想法设法的为学生提供学习的平台，想尽各种办法把学生带入积极思维的数学境地，激发学生学习数学的兴趣，才能使他们积极主动地投入到数学学习中去。

参考文献

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