小学色彩教学的课堂实践研究

摘要：色彩是自然界的馈赠，与我们的生活息息相关，色彩教学是小学美术教学的重要环节，小学生对于色彩的认知，运用、感悟、意境表达等都需要美术课堂的实践教学来引导、完成，同时课堂活动可以让学生在轻松的氛围中发挥想象，抒情达意。笔者作为一名小学美术教师，在本文中首先分析色彩教学对培养学生审美心理的积极意义;接着探讨如何在教学实践中发挥色彩教学的最大效益，为学生接下来的长远发展奠定学科基础。

关键词：小学美术、色彩教学、课堂实践

色彩是视觉形式的一种语言，在生活中有着非常重要的意义。色彩渗透在物质、精神、情感等方方面面，在我们的生活中无处不在。正确引导小学生对色彩的认知及运用，是小学美术教学的主要目标。同时，色彩教学还旨在让学生收获相应的情感体悟，为他们的美好人生开启一扇五彩斑斓的梦想之窗。

一、小学色彩教学对培养学生审美心理的积极意义

色彩教学有助于启发小学生的审美心智，通常来说一个学生对于美的认识与感悟往往是从色彩开始。小学学段的学生具有天马行空的想象力，对知识的渴求是极为高涨的，色彩因为高度趣味性的特征而符合这一学段学生的审美心理倾向，因而有助于提高小学生的学科核心素养，建立健全他们的审美心理体系，培养其实践创新的能力。同时，色彩教学还有助于激发学生创造力和想象力，帮助学生感受色彩背后的语言特性，为他们在色彩运用、色彩表达、色彩认识等能力的培养上奠定坚实学科基础。

二、如何在教学实践中发挥色彩的最大效益

（一）梳理色彩基础体系，夯实学生色彩知识

随着新课程改革的不断深入，美术教学更加注重学生学科素养的全面发展。众所周知，美术核心素养要求学生具备图像识读、审美判断、美术表现、创新思维、文化理解五种能力。而色彩可以有效提升学生的美术核心素养，并增强学生对生活之美的敏锐观察力。笔者从实际教学经验出发，在小学美术色彩教学中首先梳理色彩基础体系，详细介绍色相、纯度、明度、色相环等相关基础知识，使学生能够初步欣赏与感知色彩，同时，在课堂教学中引导学生观察色彩运用不只是简单的色块堆积，而更多是基于学科知识上的排列组合。

色彩是有温度、声音、情感、风格和气质的，我们可以借鉴国外小学色彩教学经验，通过范例讲解作品中的冷暖色运用、对比色运用、纯度对比运用等创作方式，力求用色彩调性强调画面的主题，引导学生层层深入，环环相扣，系统地学习色彩知识。此外，还要让学生把握色彩的气氛感，熟练掌握不同色彩的心理暗示，并学会用色彩表现情绪。作为小学美术老师，要认识到课堂不能只充斥着说讲与教学，学生对知识的掌握是需要实践来转化的，在实践过程中，要建立健全科学评价体系，用鼓励、表扬和肯定的态度激发他们的学科自信心。同时要针对不足之处进行引导，用学生乐于接受的方式指出问题所在，然后让他们带着目标再次投入到理解与创作中。

（二）创设游戏场景，提高学生的色彩敏感度

俗话说：“兴趣是最好的老师”，对于小学学段的学生而言，趣味化、生动性的课堂正是他们最喜欢的学习模式。笔者作为一名小学美术老师，旨在用寓教于乐的游戏美术模式，提高学生对色彩的敏锐辨识度，理解色彩的各种表现方式与内涵。

例如，将色彩与国学教育相结合，创新性的融入“诗画合一”教学法，引导学生在自己已掌握的古诗词里寻找色彩元素。在笔者的课堂中，学生们都很踊跃，一句句蕴藏着色彩的诗词在课堂回荡，从简单的“白毛浮绿水，红掌拨清波”到复杂的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，这些诗词用鲜明的色彩，把诗词中的情感体悟表达得淋漓尽致，继而使文字产生浓厚的画面感。在笔者的引导下，古诗词找色彩的游戏进一步深入，杜甫的“野径云俱黑，江船火独明”展现出一幅色调分明的画面，这种利用色彩、光点、明暗对比构成的诗句，可以使学生更加深刻的理解色彩对比的重要性。同时，笔者还将游戏教学的概念融入学生日常生活中，从学生当天课堂所穿衣物说起，让学生相互找出暖色调衣物，冷色调衣物，引导他们对色彩所蕴含的气质、情感做总结。最后，笔者为学生布置了课后作业，要求他们把“秋天的色彩”带进课堂，而秋天的色彩所包含的内容是无穷无尽的，它既可以是一片落叶，也可以是妈妈花盆中种植的一颗辣椒，亦或是橙黄的大柿子。用色彩汇聚课堂，并在课堂中发现自然之美，是色彩教学的一个重点，教师应不断加强学生对美的感知力与创造力，规范他们的审美心理倾向，以求提高其美学综合素养。

二、总结

美术是一门综合性的人文艺术学科，而色彩教育又是美术教学的重要环节。引导学生在生活中发现色彩之美，在生活中运用色彩之美，可以有效提升学生的美术核心素养，让他们用发现的眼睛，感悟的心灵，在课堂实践中创作出一幅幅优美的画卷，为学生在色彩运用、表达、认识、感悟上奠定坚实的学科基础。这也正是本文写作的初衷。

参考文献：

[1]常虹.论小学色彩教學对创新能力的培养[D].华中师范大学，2014.

[2]洛文卿.小学美术教育中的色彩教学研究[D].东北师范大学，2012.

[3]廖东园.注重培养学生创造力的小学色彩教学研究[D].华东师范大学，2015.

徐正勇   乳山市下初镇中心学校，山东省