新时期小学生心理健康教育策略的有效性思考

严玲

摘 要：新时期，小学心理健康教育在小学阶段教育体系中的重要性愈加明显。小学阶段是人性格养成的重要阶段，众所周知，小学生内心纯洁犹如一张白纸，发挥心理健康教育的积极作用，调动学生的情感体验，就能使其在心灵白纸上涂满艳丽色彩，成为心理健康之人。故本文对如何提升小学生心理健康教育的有效性进行探讨。

关键词：新时期;小学生心理健康教育;教学策略

新课改背景下，小学心理健康教育中运用情感体验对提升教育有效性意义重大。基于新课程理念要求，渗透情感体验作为促进小学心理健康教育发展的重要途径和方式，需要小学教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助科学的情感体验策略，让学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境，是目前小学心理健康教育的根本指导方针。

一、精选素材，引发共鸣

所谓精选素材关键在于一个“精”字，选择那些学生们能听懂，可接受，能感悟的素材是最为重要的，这样才能满足学生的学习需求，激发其学习兴趣。精选素材的途径有两种，一种是生活化教育模式，另一种是拓展教学内容。生活化教学模式即借助生活元素展示抽象的心理健康教育知识，继而引导学生从生活入手实践心理健康教育知识，成为品行高尚之人。心理健康教育包含许多内容，日常社会准则和生活规范的遵守也是其中的重要组成部分。教师要在日常教学中深入渗透心理教育，培养学生的规则意识时，教师可以对班级规则进行说明，并解释为何要遵守班级规则进而教导学生遵守社会规则，帮助学生养成自觉约束自身行为的好习惯。另一种是拓展教学内容，即由某个心理健康教育知识点进行拓展，从而让学生学习更多的心理健康教育知识，在教学内容中根据教材的某一个教学知识进行延伸和渗透。

二、手段多样，网罗资源

课堂教学资源并不能完全满足学生的学习需求，需要教师利用更多手段网络教育资源，比如借助网络教学手段，将社会上发生的热点事件摘下来做成教学素材，或是在童话故事中摘录故事以阐述某个人的思想道德品质。总之，教师要尽可能多的采取不同手段，为学生提供丰富的学习资料。在教育学生尊重他人时，教师可以结合丰富多彩的社会生活，让学生从人与人的相处中感受每个人在样貌、性格方面的不同点，教导学生应该尊重这种不同，尊重他人的人格，认真对待他人的意见和建议等等。通过教学中的教材内容和实际生活中可以联系到的事迹，以及适合小学生年龄的阅读故事中寻找合适的素材进行心理健康教育，多样化的心理教育模式以及联系小学生学习生活方方面面的素材，可以让小学生较为容易的理解教师所教授的内容，进行提升小学生心理健康教育的有效性。

三、心灵共通，情感共鸣

每个人虽然想法不同，但内心的情感认知基本一致，教师通过渗透普世价值观，可以和学生心灵共同，进而产生强烈的请噶共鸣。实际教学过程中，教师要结合教学内容和学生平等交流，认真聆听他们的心声，并以正确的思想影响他们的内心世界。实现心灵共通和情感共鸣是提升小学生心理健康教育教学有效性的关键步骤。日常教学中可以从生活中引导学生培育爱心精神和培养学生无私奉献的精神，通过一些小学生日常看到的、接触到的以及实际自身发生过的生活案例进行情感共鸣的引导，使小学生从内心感受到这些正面精神的力量，净化心灵，实现心理健康教育的目的。具体来说，教师首先可以列举我们日常生活中那些传递爱心的平凡人，比如老师、护士阿姨、环卫工人等等，这些人默默的无私奉献，再比如警察叔叔、军人叔叔等，他们舍小家为大家，为了祖国的人民奉献自己的青春岁月，他们都是爱心的传递者。

四、课程拓展，调动潜能

课程拓展的核心在于调动更多的教育资源激发孩子的学习潜能，从而让他们明白更多生活的道理。课程拓展包括校园文化建设、榜样教育等等，只要能给予学生正确的思想引导就可以。

“立德”和“树人”就是课程拓展的两种方式。首先是“立德”，就是要将思想品德立于学生的内心世界，让学生能够接受优良思想品德文化的教育和熏陶，对此，学校可以开展“校园传统文化建设”活动，通过印发校园报刊、设置文化主题墙等方式扩大传统文化的影响力，引导学生体悟传统美德。其次是“树人”，就是要树立榜样，都说榜样的力量是无穷的，在小学生的心里树立起道德高尚的好榜样，可以引导他们身体力行，从而也成为道德高尚之人，所以，教师需要在班级内树立多个榜样，比如“学习榜样”“劳动榜样”，借助榜样的培养学生爱学习、爱劳动的思想品质。

五、结束语

综上所述，运用情感体验是新课程理念思想指导下小学心理健康教育进行教学改革的重要措施。作为小学教师，应当明确运用情感体验的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化相关的教学方法。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位小学教师提供有效的教学帮助。新课标下，小学心理健康教育越来越重要，希望广大小学教师能够充分发挥自己的聪明才智，本着为学生负责的态度继续探究更好的教育教学方法。

参考文献：

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