如何提高初中生英语成绩

摘 要：当前全球处于信息高速交会的时代，全世界被亲切称为地球村，该称呼侧面反映了全球的发展与相互联系，英语在世界的发展与交流中扮演着纽带的角色。为了更好地发展与进步，要努力学好、用好英语。英语授课正式被纳入系统化教学是从初中阶段开始的，中学阶段的英语学习难度较大，学生除了刻苦学习、认真钻研以外，还需借助教师的协助和引导，师生共同克服英语学习难题。

关键词：初中英语;提高;成绩;方法

学校的任务是为国家培养与输送社会发展及建设之才，因此许多学校以素质教育为指导，着力于学生的思维创新与兴趣培养。但是，在落实素质教育相关工作的同时，各教师要关注与重视学生的英文成绩，成绩是反映和表现学生对知识理解掌握程度的基础标志，可以暴露教学授课中的缺陷，归纳总结学生的疑惑与学习难点。因此，怎样有效提升初中生的英语成绩逐步成为英语教研室的工作重点。

一、做好充分的备课工作

准备工作环节是个人开展工作、落实行动的前提基础，详细分为心理准备与实事准备两类。作为一名一线任课教师，主要工作是带领学生探讨学习、收获知识，英语教师要落实好课前准备工作，备课工作由教材、板书以及教具三种要素组成。英语教师的备课工作要以教学目标与学生特色为依据，科学划分每堂课的目标与要求，列出教学的重点与难点，努力做到备课充分、教学设计合理详细，课堂效率与学生的知识掌握与理解密切相关。因此，教师要以教材为蓝本，分析学习材料是否与学生实际相符，如有不符要做出改动，进行增补和删减工作。教师以实际为依据设定的教学目标要利用多种教学活动来完成，让学生感悟到活动效果，满足学生内心的成就感。所以，教师要具备一定的教材处理水平、课堂管控能力、英语思维以及英语文化知识储量，努力提升自身的业务能力和科研水平，转变现有的经验性教学，逐步过渡至科研性教学。

二、合理掌握上课时的节奏

人的思维方式和思维特征是有规律可循的，英语教师需尝试理解和把握这类规律，并以该规律为基础，科学规划课堂的40分钟时间。根据有关心理学家的阐述可知，每堂课的前20分钟学生的思维是处于活跃状态的。因此，教师要提升授课效率，做好时间的把握和分配工作。教师可根据课程类型的不同来调整具体的授课方案，确保在学生思维活跃时完成授课的主要任务，解决某些关键性问题，将重要或有难度的授课内容规划至课程的前半段时间，之后利用新颖的设计和特色练习以及讨论，在课程后半段中有效调动学生参加教学活动的热情与积极性，让整个教学过程处于促进学生发展与进步的状态，确保学生在不同的授课环节中收获和掌握不同的英语知识。在此种教学设计背景下，学生的收获同平时相比会出现翻番现象。

三、坚持课堂总结的完成

我国向来讲究有始有终，讲究始终才可能会有好结果。各学生的基础能力与理解水平不同，某些学生在课程完成后，根本不知课程的重点与授课内容，这是教师课程总结工作的缺失导致的。教师在课堂结尾要重述课程重点，引导学生梳理本课所授知识，协助学生掌握本课知识规律，有效提升课程知识的掌握与运用水平。教师还可以让学生来做课程总结，利用设问来引导学生回忆和归纳课堂知识，加深学生对知识的印象与理解。如果教师只是单纯重复课堂内容，将课程授课重点重述一遍，是不能引起学生的重视的，这类总结收获的效果不尽如人意，因此教师要改善与创新课堂知识的总结形式。

四、坚持做好课后反思

40分钟的课程结束不代表教学结束。为了有效提升授课效率，教师在完成授课后要抽空进行课堂反思，吸取经验和教训。教师要坚持落实课后反思工作，总结课程某个环节的成败原因，对那些不成功的教学活动要做到集中归纳，总结失败原因;对成功的教学活动与具体形式也要进行归纳，运用到今后的授课中。通过反思，教师要认识到自身存在的问题和缺点，全面了解和掌握学生的学习状况，以实际情况为基础，逐步调整授课策略，完成预先设定的授课目标，提升学生成绩。

五、布置有效的课后作业

依靠短暂的课堂40分钟是不可能学好英语的，人的记忆存在一个基本过程，如果不用有关练习促记忆深化，课堂中收获的知识会随着时间的推移而被遗忘，因此课后作业的安排很有必要，作业的质量保证也不容忽略。课后作业的布置是为了巩固课堂中学习的内容，课后作业的布置要成为课堂授课的有力补充。具体可从以下两方面进行：第一，注重作业内容，课后作业涉及的内容要同课堂授课相联系，可以围绕课堂知识中的难点、重点来布置课后作业，有效促进学生对课堂知识的巩固与理解。第二，注重作业形式，作业形式要以独立完成为主，努力做到独立探究，也可适当组织一些小组活动，促进资源共享。为了有效节约学生的时间，部分题目可只写答案，不抄题目。

综合来说，在中学阶段的英语授课中，教师要发挥作用，做好自身本职工作，努力创新与改进教学方法。教师要对整个授课活动认真负责，合理分配授课与教学时长，吸引学生参与到各类教学活动中，促进学生成绩的稳步提升。

参考文献：

[1]刘晓.浅谈如何帮助英语学习[J].校园英语，2016（12）：152-153.

[2]張小莉.浅谈初中英语学困生的成因及转化策略[J].速读（旬刊），2016（7）.

[3]刘志琼.浅谈如何提高初中生英语学习的能力[J].中外交流，2017（22）.

作者简介：王茜芬（1984.12—），女，汉族，甘肃通渭人，本科学历，中小学一级教师。研究方向：初中英语教育教学。

编辑 谢尾合