高中地理教学中培养学生读图能力的几点思考

洪宇

摘 要：地图是地理学科的学习工具，提升学生的读图能力，能有效增强高中地理学科的教学效果。从实际教学出发，探讨研究了高中地理教学中培养学生读图能力的具体策略，以供参考。

关键词：高中地理教学;读图能力;培养策略

一、前言

地图被称为地理学的第二语言，这种独特的语言以图像、符号、注记和色彩等形式表现出来。地图中隐藏着浩瀚的知识，仔细读图，众多的地理特点和规律都能在地图上找到。地理教学有一大特点就是离不开地图，这是由它的学科特点决定的，它有促进学生全面发展的特殊功能。纵观历年的高考题，地理图表题型占了非常大的比例，这就要求学生必须具备良好的读图能力，培养学生的读图能力非常重要。

二、高中地理教学中培养学生读图能力的具体策略

（一）培养良好的读图习惯

读图就是大脑收集地理信息的过程，由于学生平时对地图不够重视，考试中对读图题产生恐惧心理，给出地图读不懂，不能从图中获取信息，做题无从下手，丢分严重。因此，高中地理教师要在教学中培养学生读图的习惯。首先，教师要经常示范读图。由于地图看起来枯燥乏味，加上学生地理知识浅薄，导致读图能力低，对一幅幅地图无所适从，所以刚进入高一时，教师要注重引导读图，先从简单的图开始，引导学生看懂读懂，以后每个章节重要的地图，教师都要先示范，直到学生对读图形成了习惯、有了兴趣并能自主实践运用。其次，做到左图右书，在阅读书本过程中，要随时翻阅地图，从地图中探索地理知识，做到文中有图、图中有文。再次，学生经常进行读图练习。通过课堂提问，学生与学生之间互相读图，多媒体播放网络搜集的地图，教师不断地挖掘地图资源并精心设计各种问题，引导学生看图、读图、析图，让读图变成一种习惯。最后，利用好填充图。地图的配套练习填充图也是读图的极好材料，填充图也是读图的一个环节。通过一系列的措施，让学生养成读图的习惯，提高学生的读图记图能力。

（二）引导学生掌握读图的正确步骤

地图是学习地理的工具。俗话说，工欲善其事，必先利其器。掌握了读图的方法，你就掌握了学习地理的重要工具。地图有三要素：比例尺、图例、方向。读题的正确方法：先看图名、图例、注记、方向和比例尺，知道自己读的是什么图;根据图例和方向观察图中在什么地方有什么地理因素，图中展示的范围有多大;然后根据问题去仔细观察地图，获取地理信息。

（三）培养学生分析地图、使用地图的能力

学生分析地图、使用地图的能力，实际上是学生对于掌握的地理知识的应用能力，以及对图片信息的搜集和提取能力，是一个学生认知能力、理解能力、操作能力、应用能力的综合体现。在地理教学中，教师要注重培养学生分析图、使用图的能力。首先，教师要引导学生根据地图的三要素：比例尺、图例、方向，正确读出图上的地理名称，并能迅速地直奔目标找到地理信息;其次，引导学生结合教学目标对收集到的地理信息进行分析;最后，对分析下结论。

例如：高中地理“地球上的大气”一课中，有一幅图名为“地球上的气压带和风带”的地理原理图。以这幅图为例，怎么样去读懂这幅图呢？我们分为下面步骤：

第一步，读懂图意，提取信息。从“地球上的气压带和风带”图中我们可以观察到，图中有7个气压带，其中2个极地高压带（处于南北极），2个副极地低压带（处于南北纬60度附近），2个副热带高压带（处于南北纬30度附近），1个赤道低压带（处于南北纬5度之间）;6个风带，其中2个极地东风带（处于南北极圈附近），2个西风带（处于南北纬40度附近），2个信风带（处于南北纬20度附近）。

第二步，分析地图，掌握原理。从提取到的信息中，我们看到了各气压带、风带的纬度位置。这些信息表明了气流的垂直运动导致近地面气压差异形成高低气压带，近地面的气压差异导致大气（气流）水平运动。

第三步，说明原理。受高压带控制，气流下沉;受低压控制，气流上升。

（四）培养学生的绘图能力

高中地理学科中绘图是提高学生读图能力最有效的一种手段，是读图的升华阶段，它能全面提升学生的识图、析图、记图能力。动手绘图，既能强化记忆，又能加深对地理知识的理解。第一，自编制图。在地理教学中，在预习或复习阶段，学生可以自己编制地图，把一个单元或一个章节的内容进行归纳总结，把文字内容变成图，把繁杂的知识变得直观有条理，易于记忆。比如在复习“地球公转”这一章节内容，学生可以绘出太阳直射点在南北回归线之间来回移动图和地球公转图，通过图清晰地看到，在春秋分太阳直射点在赤道上，全球昼夜平分;夏至太阳直射点从赤道北移到在北回归线上，北半球昼长夜短;冬至太阳直射点从赤道南移到南回归线上，北半球昼短夜长;南北半球季节相反。第二，拼图、补图、填充图。利用填充图熟练绘制重要地图。比如在世界经纬网格上描绘世界轮廓、各大洲地形图;在中国地形图上画出河流、山脉、平原、高原;在中国政区图上填上各省的省会、与中国相邻的国家;在世界政区图上画出世界的洋流和四大渔场;用拼板拼中国地图、世界地图。只要持之以恒，学生的读图能力会有一个质的飞跃。

三、结语

要提高学生的读图能力，在高中地理教学中必须重视学生良好读图习惯的培养，注意引导学生掌握读图的正确方法，培养学生分析地图、使用地图、绘制地图的能力，只有这样才能全面提升学生学习地理的综合素养，进而提升地理学科的教学质量。

参考文献：

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编辑 李 争