巧用“议论”助成数学合作学习

江苏省如东县河口镇景安初级中学 徐 梅

合作学习的本质是学生自主学习，在课堂活动中，需要借助课堂教学的动态因素，设计相应的课堂教学目标。初中数学课堂中，合作学习方式的广泛应用有助于提高学生团队合作能力，加强学生数学基础知识学习，提高学生数学问题解决能力，有利于学生综合能力素养的培养。议论是合作学习的有效方式，在合作学习中有效开展议论活动，能够保证课堂教学活动有效开展，提高合作学习有效性。

一、构建课堂活动情境，结合兴趣开展讨论活动

1.结合情境引导学生参与讨论

初中数学课堂中，想要有效开展合作学习，应当注重学习氛围的营造，激发学生课堂参与兴趣，教师需要注重良好师生关系的构建，拉近师生之间的距离，借助多样化方式吸引学生注意力，创设良好的学习氛围，提高课堂活动有效性。借助多样化的教学方式，调动学生学习积极性，引导学生自主学习和讨论，保证合作学习活动有效开展。例如，人教版初中数学九年级下册“中心对称”的教学中，教师可以根据教学内容创设教学情境，引导学生展开讨论。教师可以利用扑克牌为学生表演魔术：让一名学生随机抽取一张牌展示给其他同学，旋转180°之后放回去，再次洗牌。提出问题：同学们，你们认为老师还能找到这张纸牌吗？以此为基础组织课堂讨论活动，让每个学生说出自己的看法，并且说一说其中的原因。借助这样的课堂活动情境设计，激发学生学习动机，借助课堂学习和课堂讨论，构建高效课堂。

2.结合学生体验讨论知识联系

初中数学课堂中，应当将数学知识和实际生活融合，激发学生学习兴趣，培养学生问题解决能力，锻炼学生知识应用能力，结合学生的知识体验，开展课堂讨论活动，引导学生寻找数学知识之间的联系，提高学生科学素养。例如，人教版初中数学八年级下册“一次函数”的教学中，教师可以通过引入相应的生活化问题组织学生开展讨论活动：某个商店经营一种商品，每件商品的进价是20 元，根据市场情况分析，售价定在每件25 元时，一个月可以销售105 件，售价每增加1 元，销售数量减少5 件。（1）如果售价是每件30 元，一个月的利润是多少元？价格定在每件多少元时，一个月的利润最大？利润最大是多少？（2）这些问题可以实现数学和学生生活的连接，借助实际问题的思考和讨论，帮助学生体会生活和数学的关系，引导学生体会数学在生活和成长中的重要价值。

二、给予课堂讨论时间和空间，提高课堂活动有效性

1.重视讨论过程，开展自主讨论活动

在具体的课堂活动中，教师需要加强对学生主体意识的培养，培养学生的认知能力，实现学生的自主发展。以教学内容作为基础，组织学生开展课堂讨论活动，了解学生讨论过程和细节，提高课堂活动的有效性。例如，人教版初中数学七年级上册“实际问题与一元一次方程”的教学中，在完成新知识的教学之后，为了帮助学生掌握和应用新知识，教师引入相应的问题，组织学生开展小组讨论活动。问题1：在罐头盒制作中，一张铁皮可以制作出25 个盒身或者40 个盒底，一套罐头盒包括一个盒身和两个盒底。共有36 张铁皮，应当如何分配制作，才能使得盒身和盒底正好配套？问题2：一项工程施工中，如果一个人完成工作量需要的时间是40 天，先让2 个人做4 天，之后再增加2 人，假设工人工作效率相同，需要多少天可以完成这项工程？针对这样的问题，组织学生以小组为单位开展讨论活动，不同的小组负责不同的题目，要求学生相互讨论，并且说一说本小组的探究过程和结果，深化对新知识的学习和理解。

2.注重课堂开放性，开展讨论活动

初中数学课堂中，教师需要从学生的角度出发，借助有效的问题设计，为学生提供相应的活动空间，引导学生质疑、讨论，开展合作学习活动，加强师生之间、生生之间的互动与交流，构建趣味性课堂，保证课堂活动有效开展。例如，人教版初中八年级上册“轴对称”知识的教学中，教师借助PPT 课件向学生展示若干图形，设计问题：这些图形都有什么样的特点？从中可以找到什么样的规律？通过这样的图形观察活动和问题设计，组织学生开展讨论活动，有效引导学生开展合作学习活动。通过学生讨论，结合教师总结，让学生了解轴对称图形的特点。以此为基础，继续引导学生思考和讨论：在生活中还有哪些类似的图形？学生举出生活中的例子，通过讨论达到优化合作学习效果的目的，构建高效课堂。

三、优化小组讨论活动，提升学生学习能力

初中数学课堂中，合作学习是一种有效的教学方式，结合现代教学目标组织学生开展合作学习和讨论能够优化学生的数学思维方式，优化课堂交流和讨论，提高学生的课堂学习效果。在实际的课堂活动中，以讨论活动作为平台能够加强学生之间的情感互动与交流，彰显学生主体地位，培养学生创新思维，培养自主学习能力。例如，人教版初中数学九年级下册“三视图”的教学中，结合课堂知识内容，组织学生开展小组活动，通过合作制作相应的立体模型，以此为基础开展讨论和探究活动。结合学生小组合作制作的立体模型，引导学生开展讨论活动：观察自己小组制作的立体模型，画出其三视图。在完成三视图绘制之后，开展小组内的对比和讨论，加深对于三视图知识的学习和理解。初中数学课堂中，结合知识内容开展小组合作学习，能够优化课堂讨论环节，丰富学生知识体验，提高学生学习能力。

在初中数学课堂中，优化小组合作学习活动，有利于构建高效数学课堂，培养学生自主学习能力，保证课堂学习效果。在实际的课堂活动中，结合教师的课堂引导，优化课堂讨论活动，彰显学生的课堂主体地位，促进学生个性化发展，引导学生思考和创新，实现学生综合能力培养。