关于小学数学核心素养的实践与思考

山东省日照经济技术开发区桂林路小学 郭见刚

伴随着我国新课程体系改革的深入推进，我国小学教育也发生了诸多的变化。其中，学生核心素养的培养问题被人们广泛关注。数学是小学阶段非常重要的学科，通过小学数学教学来培养学生的核心素养十分有必要。下面我们就详细分析一下有关小学数学教学培养学生核心素养的问题。

一、数学素养的概述

新时期，小学数学教学目标也需要做出一定的调整。数学老师除了教授学生基本的数学知识外，还需要重点培养学生数学方面的技能、数学意识以及数学知识应用能力，促使学生可以灵活运用数学知识解决生活中存在的问题。以上能力的培养就是数学素养的基本内容。教学中数学素养的培养过程是相对漫长的，需要师生不断地反思、总结、调整，从而不断提升学生的数学素养。

二、小学数学培养学生核心素养的重要意义

1.促进学生数学素养提升

数学素养是核心素养中的重要内容。小学数学教学中加强对学生核心素养的培养可以提升他们的数学素养。所谓数学素养是指学生可以利用数学中有关的计算公式、测量方法以及统计学方法来分析生活中遇到的问题。例如，在学习苏教版小学数学“三角形和长方形面积计算”时，老师可以在将有关三角形和长方形面积计算的理论知识教授给学生的基础上，让学生自己动手测量生活实物，结合面积计算公式得出需要的数据。这样的教学模式可以有效提升学生的动手操作能力和自主思维能力，对于学生数学素养的提升有重要意义。

2.落实小学数学基本课程教学目标

新课程标准下的小学数学教学需要充分发挥学生的自主学习意识，课堂上需要培养学生的个性。教学中，老师除了需要教授学生基本的理论知识外，还需要落实素质教育发展的目标，所采取的教学模式要满足学生自身发展的需要。而通过小学数学教学培养学生的核心素养可以有效落实素质教育背景下的教学目标，对于课堂教学质量的提高有重要意义。

三、小学数学培养学生核心素养的有效措施

1.提升学习兴趣，加强对学生创新能力的培养

高质量的课堂教学离不开学生浓厚的学习兴趣。小学阶段的学生天性活泼好动，他们对未知的事物有着强烈的好奇心。针对小学生的性格特点，教师需要在教学中充分体现学生的主体地位，教师设计的教学活动都应该围绕学生进行。传统的教学方式趣味性较差，老师若在教学模式上不加创新，会严重影响学生的学习兴趣。因此，小学数学老师需要立足教材本身挖掘其中的趣味性教学内容，以此来提高学生的学习积极性。例如，在指导学生认识“100 以内的数”时，可以借助火柴棒进行教学，用火柴棒组合出不同的数字，通过直观的教学来加深学生对数字的记忆。此外，老师也可以利用火柴棒摆出不同的形状，激发学生的创造性思维意识，培养学生的创新能力。再比如，在学习“10 以内的加减法”时，老师可以让10 名学生到讲台上来，之后再下去几位，让学生计算讲台上还有几位学生。这样的教学方式带有较强的趣味性和生动性，可以提高学生参与学习的积极性，让学生在参与游戏的过程中学到新知识，形成创造性思维意识。

2.锻炼学生自主思维能力，提高学生探索能力

自主思维能力也是核心素养培养中的一个重要组成部分，小学数学老师在教学中需要加强对学生自主思维能力的培养。老师要根据本节课的学习内容设置针对性的问题，让学生自主思考解答。对于不能正确回答问题的学生，老师需要给予支持，不能批评和嘲笑学生，要善于发现学生身上值得其他学生学习的方面。有效的提问可以培养学生独立思考的能力。例如，在学习“加法交换律”时，老师可以采用数学竞赛的方式让学生回答问题。如老师列出“27+67，67+27，37+78，78+37”等算式，让学生以小组为单位轮流答题，其他小组为裁判，对该小组计算结果的正确性进行评价。再比如，在学习“乘法交换律”时，也可以采用竞赛的方式，提高学生回答问题的积极性，这样可以将乘法交换律的内容深刻置入学生脑海中，深化理解和记忆，对于提高教学效率有重要意义。

3.利用小学数学教学培养学生核心素养需要注意的问题

小学数学教学中培养学生的核心素养需要注意以下几方面的问题：首先，核心素养的培养需要围绕情感态度、学习能力、数学知识和技能展开。其次，老师需要全面了解核心素养的内容，结合学生的具体情况制订有效的培养方案。最后，培养学生核心素养的过程中需要注意与生活实际相结合，生活化的教学模式更有助于培养学生的核心素养。

综上所述，新课程改革推进的过程中，核心素养问题也被越来越多的学者所关注。小学数学教学中，老师需要在提高学生学习兴趣的前提下，制订有效的教学措施，结合生活中的实例逐步培养学生的核心素养，从而充分发掘小学生各方面的潜能。