情景剧

丁然

摘 要：情景剧作为学生学习和使用英语的重要阵地，是学生活化认知与丰富思维情感的重要途径。围绕情景剧的表现方式，教师要多引导学生从自选角色出发，鼓励他们融入情景氛围、组间对抗和师生同台表演，帮助学生从相应的情境氛围中捕捉多元思维灵感。情景剧运用于英语课堂教学对丰富学生的整体理解感知起到一定的优化促进作用，利于学生在接近真实的语言环境中提升语用准确性和灵活性。

关键词：小学英语;情景剧;角色;氛围;表演

英语课堂是基于英语交际运用基础上的互动，是学生获得深层认知感思的切入点。从这点出发，教师应多给学生相应的提示和引导机会，让他们从相应的环境氛围中找到认知灵感。而情景剧（Sitcom）充当了这样的角色。通过情景剧运用，能让学生在深入探知求解的基础上形成多维度感知。这种感知能使学生针对自身的不足提出多样化认知体验，利于其形成“我要表达”的冲动。一方面，能使课程资源变得更加丰富，能让课堂变得更有深度和广度，为学生提供富有认知趣味的表达素材;另一方面，能使课堂教学过程变得更加生动，利于学生在深入情境氛围中保持高涨的学习激情，能使小学生真正爱上英语，喜欢运用英语表达。

一、自选角色揣摩——融入内心

角色作为情景剧中不可缺少的重要组成部分，能为学生提供可自由发挥的载体和动力。围绕课程教学内容需求，教师不妨多给学生自由选择角色的机会，引导他们针对角色的差异深刻感知，深入交流切磋。……