借文本资源整合促进学生核心素养内化

王蕊

摘 要：发展学生语文核心素养，教师要从语文文本阅读、学习中培养学生的必备品格和关键能力，增强学生自主学习与语言建构、文本阅读、独立思辨等素能。本文以“植树的牧羊人”一节教学为例，整合助读材料，关注学生人文情怀的体验，并从阅读中内化语文思维，提升质疑和批判精神。

关键词：初中语文;文本整合;核心素养

围绕部编版初中语文教材，突出语言建构和语文思维的提升，需要从学生言语经验积累和人文审美鉴赏中来渐进达成。作为一线教师，在领会教材编者意图，挖掘教材教学资源过程中，不能“用新书教旧课”，而是要整合文本资源，凸显学生核心素养的内化。

一、引入助读资源，凸显“人文主题”

（一）梳理助读材料，多维感悟人文情怀

《植树的牧羊人》一文的阅读主题是对“人生意义的诠释”，通过主人公的人格魅力，来展现牧羊人的生命精神。在常规教学中，教师单纯从文本中提炼词语，引导学生探讨语言描写与叙述手法，无法深刻理解主人公对植树的情怀。所以，我们可以在课堂阅读中，引入与之相关的助读材料，通过梳理外部材料，来展现该文的人文主题，让学生能够从中体会到“对人的生存、发展和幸福”的别样追求。如我们导入该文作者让·乔诺的背景材料，结合作者信息，可以让学生了解让·乔诺的生平、业绩。作者是优秀的小说家，而《植树的男人》被《Vogue》杂志发表后，还被翻译为多国文字进行广泛传播，将该文的人文特色进行升华。……