职业学校英语合作学习过程中的问题与对策

【摘要】职业学校英语教学中采用合作学习模式能够利用有限的课堂时间，从激发学生的学习兴趣入手，最大限度地培养、提高学生分析和解决问题的综合能力。教师要根据学生的英语基础、教材内容，选择适合大部分学生参与的合作形式，妥善解决合作学习中的“分工”问题，并建立合作学习的评价机制。

【关键词】职业学校;合作学习;劳动分工;积极性评价

【作者简介】刘晶（1973.02-），女，汉族，河北人，南京高等职业技术学校，副教授，本科，研究方向：英语教学。

职业教育是国家教育体系的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。凭借财政扶持政策和较高的就业率，近年来职业学校逐渐受到家长和学生的青睐。为培养学生的合作精神、团队意识、动手能力、沟通能力以及收集、处理和利用信息、分析和解决问题的综合能力，很多教师在英语课堂上开始尝试采用小组合作学习的方式开展英语教学。这种以小组为单位的合作学习为学生在学校学会处理人际关系、训练与人交往的技巧提供了好机会。尽管小组合作学习受到众多教师的青睐，然而在实际操作过程中容易出现各类问题诸如：课堂上热热闹闹，气氛活跃，热闹之余，学生并未学到多少知识;活动任务分配后，“欺负”能人的现象严重，小组内语言技能强的包揽了任务，部分学生仍旧置之于活动之外;活动前松后紧，草草收场或者前紧后松，一些人无事可做等。要避免以上现象的出现，就需要在实施小组合作活动时考虑以下几个方面的问题。……