“专创融合”课程教学改革路径探索
——以新媒体营销课程为例

杨晓黎，刘 凤

(青岛职业技术学院 a.商学院；b.教务处，山东 青岛 266555)

随着大数据和人工智能等新一代信息技术的飞速发展，数字经济已经成为引领全球经济和社会变革、促进中国经济高质量发展的重要引擎。[1]数字时代的发展对高职院校的人才培养改革提出了新的挑战，高职院校需加大教育改革力度，更好地适应经济发展对高素质技术技能型人才的需要。“专创融合”课程是面向所有学生开设的基于专业的创新创业课程，有机融入人才培养的全过程，有助于激发人才培养的创造力，为解决创新创业教育和专业教育的“两张皮”问题提供可行的解决方案，为创新驱动发展提供强有力的人才支撑。

一、高职“专创融合”课程教学改革的必要性

(一)推进“专创融合”是深化创新创业教育改革的内在要求

2015年，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出，要促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。同年，为进一步激发高校学生创新创业热情,展示高校创新创业教育成果，首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛启动，大赛主旨之一就是要把创新创业教育融入人才培养体系，改革教育教学内容方法，改进课程，强化实践。2019年，《教育部办公厅关于做好创新创业教育改革示范高校2019年度建设工作的通知》提出，在更高层次、更深程度、更关键环节上深入推进创新创业教育改革，重点工作之一就是要建设“专创融合”特色示范课程。……