小学语文组文阅读教学中如何实现课堂由“教”到“学”的转变

梁 岩

(吉林省吉林市丰满区第二实验小学校 吉林吉林 132000)

新课标下的教学方式与传统的教学方式最大的区别在于，新的教育教学方式要求完全以学生为中心，以学生的“学”为主，组文阅读意味着老师不能再按照传统的按部就班的学习，要为学生提供时间和空间、机会和权利，使个性得以充分发展，教学目标一定要抓住重点，突出重点。因此，在组文阅读中实现由“教”到“学”，会大大提升学习的效率，使学生从只会听教师讲不动脑思考，转变为自主学习探究，思考，构建和谐高效的语文课堂。

一、小学语文组文阅读的重要性

“组文阅读”是由多篇具有某种关联属性的文章，按照一定的原则组合在一起，让学生自主阅读，从单一的学习一篇文章到组合性的进行对比阅读，可以将课内阅读延伸到课外，体现组文阅读的灵活性和延展性，培养学生自主学习的能力，增强学生相互合作的氛围，体现出最好的语文教学效果[1]。通过这种方式会大大提高学生的自主阅读学习能力，增大师生的合作空间，体现出真正的语文教学[1]。

二、组文阅读教学中实现课堂转变的策略

传统教学方式常常会忽略发现和探究的价值，限制了学生的思维和创新性。在“教”与“学”的课堂转变中，学习方式是指在学习过程中，学生的认知、行为、情感以及社会化参与的有机结合，其中学生的行为方式是载体，而认知和情感因素表达了学习方式的实质内涵。因此，在本文，对小学语文组文阅读教学中如何实现课堂由“教”到“学”的转变进行了以下三点的策略探讨。……