高中生物教学中生命观念培养策略

程 萍

(陕西省商洛市商南县高级中学 陕西商洛 726300)

高中生物学科研究的对象就是生物，生物中最突出的特征就是拥有“生命”。而“生命”始终是贯穿于生物整个学科的核心，为此，生命观的培养是学生生物核心素养重要组成部分，在高中生物学中培养学生正确的生命观念至关重要。而生命观念的培养途径主要有：丰富的生活阅历经验和学校生物教育中获得，对于涉世未深的高中生，正处于生命的一个特殊时期，在生理上虽已接近成年人水平，但在心理成熟度、社会认知、生活阅历等方面还有薄弱之处，故而通过学校高中生物课堂教学学习是培养生命观的重要途径。因此，在日常生物教学中，要求生物教师将教材中有关生命观念的知识内容梳理、归纳，根据学生的兴趣、基础知识的水平、新知识的接受能力，采用多元化的教学方法科学有效地将生命观渗透到课堂教学中，从而构建高效的生物课堂，培养学生理解生命、尊重生命和珍惜生命的生命观念。

一、通过生物概念教学培养生命观念

迈尔曾说过，“生物学的进展大多是概念（或原则）发展的结果”。由此可见高中生物学科中，生物概念是生物教材中重要的组成部分。生物概念可以很好地诠释生物中的生命现象和规律，培养高中学生的生命观念，离不开生物教师的科学引导，将生物概念进行梳理和分析，将概念的定义“是什么”让学生重点理解和掌握，让学生借助生物概念对生物的生命清晰的认知，进而不断提升生命观念的培养。……