有效管理，充分指导——浅谈自习课的有效管理

涂小伟

(重庆南开（融侨）中学 重庆 400069)

“得自习者得天下”，虽略显夸张，从中也可窥见自习对学生的重要意义。由于学生的个体差异，自习课状态又存在较大的差异，因此需要班主任有效调节和管理，让自习课更有效、更有质量，借以提升学生的学习状态和效率。笔者主要从三个方面浅谈自习课的有效管理问题——统一认识，有效管理，充分指导。

一、统一认识

首先是重要性，自习课不仅是课堂的延伸，也是学生消化知识、自我提升的必经之路。与任课老师组织教学的课堂相比，班主任更应该关注自习课的纪律和质量。从班主任的角度讲，自习是形成班级学习氛围，发现学生学习习惯、学习问题的一个绝佳平台；从学生的角度讲，人们常说，人和人的差别往往在一小时之外，学生与学生的差别在课堂之外。自习更考验学生的自主学习能力和自我约束能力。自习不仅是做作业的时间，是消化吸收当天所学知识的时间，也是作扩展训练的时间。自习利用得当，会有更充足的时间做拓展练习或者培养自己的兴趣特长。

其次，明确规则。成绩是自己的，自习是大家的。不能因为自己有意无意的言行，影响他人和班级。自习课要做到三不——不讨论，不问作业，不借东西。另外，不下座位，不随意上厕所，不能去办公室问老师（除非与老师课前约好）等。尤其要强调自习时讨论的危害。以多种方式值守纪律，表扬有效利用时间的学生，以榜样的力量带领班级，形成班级正能量和正确的舆论导向。……