浅谈早期阅读活动教师提问问题及策略研究

高 珊

(江苏省南京市栖霞区迈皋桥幼儿园丁家庄第三分园 江苏南京 210033)

早期阅读活动能帮助幼儿对阅读内容进行了解和熟知，还能帮助幼儿更好地掌握一些阅读技能和养成良好的阅读习惯。作为早期阅读活动的组织者，教师应借助提问这一不可或缺的方式引导、帮助幼儿更好地理解思考阅读内容，激起儿童语言表达的欲望，从而更好地激起幼儿对阅读的兴趣。因此，在早期阅读活动中教师提出的问题发挥着极其重要的作用[2]。

一、早期阅读活动教师提问中存在问题的原因分析

（一）教师对幼儿早期阅读的发展水平了解不足

具体形象思维是学前幼儿的主要思维，在形象具体的言语和图像的刺激下丰富其知识经验，从而促进其语言、思维的顺利发展。教师要想与幼儿真正顺利交流，要了解他们早期阅读发展水平。在早期阅读活动中经常会发现教师提出的问题过于简单，幼儿逐渐失去参与活动的兴趣与耐心。教师有时提出的问题超出幼儿的认知范围，由于幼儿不理解教师提问的内容，所以会出现随意回答的情况。因此，教师在早期阅读活动中设计问题时应正确、充分了解本班幼儿早期阅读的发展水平及认知情况，设计问题时仔细推敲问题言语，根据幼儿已有的知识经验及发展水平，设计有层次、有挑战性的问题，设计问题后还要根据本班幼儿的情况考虑设想幼儿可能会出现的应答情况[3]。

（二）早期阅读的教育观念未更新

调查发现，所在的幼儿园教师81.25%为刚入园1至2年的幼儿教师，其中一部分教师是九月份刚上任的新手教师。……