以导促学，提高小学语文课堂教学效率

肖婉玲

(广东省广州市增城区荔城街夏街小学 广东广州 511300)

近年来，我校一直探讨“三环一导”的教学模式，这种教学模式能体现学生是学习的主人，教师在教学中发挥引导和促进的作用，符合新课程标准对教师的要求。新课程标准要求，教师要做引导和促进学生学习的引路人，帮助学生制定合适的学习目标，并寻找达到目标的最好方法；同时指导学生养成良好的学习习惯，掌握学习的技能与方法，全面提升学生自主学习能力。“三环一导”教学模式中的“三环”指的是课堂教学中的“疑”“议”“悟”三个环节，“疑”指的是质疑，包括学生的质疑，教师的质疑；“议”指的是讨论，生生之间的讨论，师生之间的讨论；“悟”指的是感悟，也就是课堂学习所得，“导”指的是课前的导学，通过课前导学培养学生自主学习的习惯与能力。而“三环一导”中的“导”在课堂教学中的实施具体表现为导学案和课前导入，其中导学案发挥着极其重要的作用，有利于提高课堂教学效率。

一、课前导学在课堂教学中的意义与作用

首先，我们要弄明白课堂教学中的“教”与“学”的关系，课堂学习的主人的学生，学生是学习的主体，学生在课堂教学中主动参与各项的任务的学习。在课堂教学中，教师不仅仅是学生学习的指导者，更应该成为学生学习的策划者、引导者。课前导学可以实现学生学习中的主体地位，达到“先学后教”和“少教多学”的效果。我校一直实施的“导学案”在课堂教学中发挥着很好的作用，在老师的指导下，以学案为载体，通过导学和小组合作的方式，学生在课堂中相互讨论、探究、合作，共同完成老师设定的教学目标。……